我們現(xiàn)在是不是有一種感覺，讀書這件事好像已經(jīng)不再像以前那樣有必要了，電視、網(wǎng)絡(luò)取代了以往有書本所提供的部分功能，就像照片取代了圖畫或藝術(shù)設(shè)計(jì)的部分功能一樣。

我們是不是好久沒有讀過一本書了？一周、一個(gè)月，甚至一年，都沒有拿起一本書好好的讀一下，又或者是我們讀了很多書，卻又把它忘了！

如何閱讀一本書呢？

閱讀一本書分為四個(gè)層次：

一.基礎(chǔ)閱讀

基礎(chǔ)閱讀也就是我們認(rèn)字識(shí)字的部分，沒有閱讀困難。大概我們小學(xué)時(shí)就已經(jīng)能夠完成了。

二.檢視閱讀

也稱為初讀或略讀。特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，也就是說在一定時(shí)間內(nèi)，我們要抓出一本書的重點(diǎn)。

當(dāng)我們檢視閱讀完一本書之后，無論用了多短的時(shí)間也要知道，這是哪一類的書——小說、歷史，還是科學(xué)論文？

如何檢視閱讀呢？

①如果有序就先看序
②研究它的目錄頁
③看索引
④注意一下出版者的介紹
⑤挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看
⑥最后一步，把書打開來，東翻翻，西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。最重要的是不要忽略最后的兩三頁，就算最后有后記，一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的

在做檢視閱讀中要回答的問題是：

①這是什么樣的一本書？
②整本書在談的是什么？
③作者是借著怎樣的整體架構(gòu)來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？

做完檢視閱讀后，我們進(jìn)入第三個(gè)層次，分析閱讀。

三.分析閱讀

就是全盤的閱讀，完整地閱讀，或者說是優(yōu)質(zhì)的閱讀，你能做到的最好的閱讀方式。

在這個(gè)層次的閱讀中，讀者會(huì)抓住一本書，一直到讀到這本書成為他自己為止！

弗朗西斯培根曾經(jīng)說過:“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是咀嚼與消化一本書。

分析閱讀的第一階段:找出一本書在談些什么的規(guī)則。

①依照書的種類與主題來分類
②用最簡潔的文字說明整本書在談些什么
③將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來，將全書的大綱列出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來
④確定作者想要解決的問題

分析閱讀的第二階段:詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則。

①詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)
②由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨
③知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來
④確定作者已經(jīng)解決哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題

分析閱讀的第三階段:像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則。

①除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)
②不要爭強(qiáng)好勝,非辯到底不可
③在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同

檢視閱讀過程中，特別注重理解。

大多時(shí)候，我們是用這樣的句子來形容一個(gè)人閱讀的量，而非閱讀的質(zhì)。一個(gè)讀的很廣泛，卻讀不精的人，與其值得贊美，不如值得同情。

就像霍布斯所說：“如果我像一般人一樣，讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了?！?/b>

四.主題閱讀

主題閱讀，是最高層次的閱讀。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間的相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題 。

舉個(gè)例子說：

讀大學(xué)時(shí)，我們要寫畢業(yè)論文，那么我們會(huì)去圖書館找一大堆與這篇論文相關(guān)的書籍，這些書中必有些論證、論點(diǎn)有相同或相似之處。那么我們就要發(fā)現(xiàn)并找出這些論證、論點(diǎn)！

你現(xiàn)在是在閱讀的哪個(gè)層次呢？如果有什么問題歡迎在評(píng)論區(qū)撩我！