2019.1.5課程作業(yè)
一、今日課程展示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)五期班的伙伴們特別贊，越來越積極努力，越來越踏實(shí)上進(jìn)。珍惜每一次主動(dòng)上臺(tái)和展示的機(jī)會(huì)，大膽嘗試！
每一位伙伴的展示都獨(dú)具特色和自帶風(fēng)格。
喜歡迪萱身上的知性與穩(wěn)重，想學(xué)張饒上臺(tái)后的靈機(jī)應(yīng)變和親和力，學(xué)習(xí)樂樂大膽設(shè)問和積極關(guān)注，欣賞王獻(xiàn)滿腹經(jīng)綸的詩書氣，向往班長身上的自帶熱情能量場。
二、今日課程收獲
這門課的內(nèi)容和技術(shù)很實(shí)用，加上邱老師幽默風(fēng)趣的話語、經(jīng)典真實(shí)的案例、現(xiàn)場實(shí)踐的設(shè)計(jì)，感覺今天終于吃了頓“飽餐”。
上午課程中的課前準(zhǔn)備部分，邱老師一邊啟發(fā)一邊整合，讓我，結(jié)合自己平時(shí)的講課準(zhǔn)備有所收獲和豐富，為以后講課的課前準(zhǔn)備打下良好的基礎(chǔ)。
尤其是在課程內(nèi)容綱要，部分的分享，讓我豁然開朗，極大的幫助我緩解了近期在課程設(shè)計(jì)方面的一些困惑，也有了一個(gè)很全面的梳理框架。也讓我解開了以前一個(gè)很大的困惑，為什么邱老師可以講課，如此的清晰而且穩(wěn)定。原來專業(yè)的講師是需要有前期對于課程精細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的，同時(shí)更需要有理論基礎(chǔ)的鋪墊。（默默的躲在角落里，開始再次回顧基礎(chǔ)知識(shí)）
登臺(tái)后的套路，以前我也在腦子里面預(yù)演這個(gè)環(huán)節(jié)，但基本停留在想象和畫面呈現(xiàn)的過程沒有形成文字稿，當(dāng)今天這下文字稿后，發(fā)現(xiàn)更加清晰，經(jīng)過不斷的練習(xí)，更加流程更加的熟練，以后可以多設(shè)計(jì)幾種不同的開場。
下午的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓我對之前自己設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)有了一個(gè)新的審視，從練習(xí)中漸漸的明白設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)的目的，以及我們想要通過互動(dòng)環(huán)節(jié)引出的話題等。
三、一句話分享
我們不一定會(huì)改變世界，但一定會(huì)在一次次主動(dòng)創(chuàng)造的成長中改變自己。
2019.1.6 課后復(fù)盤
兩天的課程飛快的結(jié)束了，我還有點(diǎn)意猶未盡，停留在課堂中，細(xì)細(xì)品味著這兩天課程帶給我的欣喜和收獲。
之前對這門課就非常感興趣，我特別好奇成為一名好的講師，需要具備哪些技能，我們需要練習(xí)哪些技術(shù)。課前我有認(rèn)真的閱讀，推薦的兩本書雖然沒有完全讀完，但是第一本關(guān)于課程設(shè)計(jì)的書非常吸引我的。自從在心能量的平臺(tái)上開始講課，我就開始細(xì)細(xì)的思考和觀察，我作為老師在學(xué)校講課和我作為一名心理學(xué)講師在機(jī)構(gòu)平臺(tái)講課，應(yīng)該會(huì)有很多不同之處，這半年多我一直在思考和摸索，面對不同的受眾、對象和授課平臺(tái)，我該如何去調(diào)整，更好的適應(yīng)培訓(xùn)平臺(tái)講課的需求呢？所以此次課程的安排讓我特別的期待和期盼，也讓自己能夠以一顆空杯之心來到課堂，帶著自己的思考和疑問，更好的投入到這次學(xué)習(xí)中。
第一天的課程練習(xí)中，小組對我的練習(xí)評價(jià)很好很，而我自己知道還沒有達(dá)到我預(yù)期的狀態(tài)，就帶著大家的鼓勵(lì)和自己的反思，不斷的找尋自己還有待改進(jìn)和完善的地方，從伙伴們的身上發(fā)現(xiàn)更多自己所不具備的更好的一些特質(zhì)或方法等。
在這一天的過程中，我回想起自己第一次站上講臺(tái)時(shí)的場景。對比現(xiàn)在站上講臺(tái)時(shí)的自如、大方和得體，我開始慢慢的回憶這一路來，我到底做過了什么才讓自己有了如此巨大的成長和改變。我并沒有如大家所說那樣自帶講師范兒，而是一路來腳踏實(shí)地的去不斷的練習(xí)，珍惜每一次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。我可以清晰的記得第1次上課時(shí)，我在所有學(xué)生面前出的丑、丟的人，那尷尬讓我無法收場的局面，簡直讓我終身難忘。也就是從那時(shí)起，我開始思考，我要想做一名好的老師，我該做些什么呢？我需要提升哪些能力呢？好的老師需要具備什么樣的素質(zhì)呢？我開始去觀察和模仿身邊所有的老師，那時(shí)我大三，不再像剛?cè)雽W(xué)時(shí)的懵懵懂懂，而是有針對性的去學(xué)習(xí)每一位老師老師身上的特點(diǎn)、講課風(fēng)格和方法技巧。也就是從那時(shí)起，我開始頻繁的尋找可以上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，或者發(fā)言的機(jī)會(huì)。尤其是在研究生的三年中，當(dāng)導(dǎo)師問我們有誰愿意去替她上課時(shí)，我飛一般的沖了出去告訴她，我來上，我來上，我來上！那時(shí)的感覺，真的好怕錯(cuò)失一次機(jī)會(huì)。從那時(shí)對著教材，給學(xué)生讀課本，我讀了將近一年的時(shí)間。越讀越?jīng)]有信心，越讀越受打擊，在這個(gè)過程中也沒有太多的人去教導(dǎo)我該怎么樣進(jìn)行教學(xué)，我只能不斷的去摸索，去思考有什么樣的方法可以讓我擺脫讀教材這樣單調(diào)枯燥的教學(xué)。就這樣跌跌撞撞、磕磕絆絆的一路探索著、學(xué)習(xí)著在教學(xué)路上晃悠了10多年，我依舊覺得自己講課真的一塌糊涂，沒有獨(dú)立的風(fēng)格，沒有擺脫陳舊觀念的束縛，在填鴨式的教育中徘徊著摸索著。但就是這10多年，也積累出了我一些非常重要的素質(zhì)能力，比如：語言表達(dá)、緩解緊張情緒、邏輯調(diào)理等等。
當(dāng)我回想起過往這十年的摸爬滾打，我有一個(gè)感受，我應(yīng)該早點(diǎn)遇上心能量和邱老師，如果我早點(diǎn)聽了邱老師的這節(jié)課，我想我也是半個(gè)邱老師了（自戀型人格的不要臉功夫在此處展現(xiàn)的淋漓盡致）。課前看到陳老師為大家整理的導(dǎo)學(xué)說明，有一點(diǎn)我感受深刻。因?yàn)槭昵拔业男睦韺W(xué)老師也對我說過同樣的話，她的原話是這樣的：在你的面子還不能拿來掙錢的時(shí)候，請把它揉吧，揉吧，揣在褲兜里。我就是憑著她這句話的支持，做到了放下顏面，無所畏懼，勇往直前。
以上是自己的一些小感慨。
這兩天的課程和練習(xí)，讓我開始細(xì)細(xì)的審視自己以前的授課過程。也發(fā)現(xiàn)自己以前在授課過程中，課前的準(zhǔn)備是考慮得非常不細(xì)致的，很多細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備是不充分的。尤其是當(dāng)邱老師，拿出課程內(nèi)容綱要和課程結(jié)構(gòu)綱要的圖表時(shí)，我的感受是原來課程可以設(shè)計(jì)的如此詳細(xì)，條理如此清晰。我以后上課再也不用頭腦一熱全憑感覺，可以借助這樣的工具來梳理自己的課程體系，真的如獲至寶。在登臺(tái)、開場、互動(dòng)、回顧和結(jié)尾等環(huán)節(jié)，邱老師從大到小、從宏觀到微觀、從全局到細(xì)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)面面都講解的非常細(xì)致，讓我在學(xué)習(xí)中不斷的反思自己需要強(qiáng)化提升和刻意練習(xí)的地方。課程中的每一次練習(xí)，都會(huì)讓自己專注在那些需要提升和改進(jìn)的地方，刻意的練習(xí)和強(qiáng)化，整整兩天真的是收獲滿滿。我也非常相信我們的輸出是可以倒逼輸入的，只有通過不斷的上臺(tái)、演講、授課才可以讓自己有好的提升，所以我在第一天就迫不及待的想要加入講師成長小組。轉(zhuǎn)念一想，與其加入小組，不如做一個(gè)組織者，既可以提升自己的課程設(shè)計(jì)和小組的組織能力，也可以帶動(dòng)更多的同學(xué)共同練習(xí)授課技能。這樣的方式也可以倒逼自己不斷輸入。
接下來，完成冬令營之后，我會(huì)把精力放在成立講師成長小組的事情上，做好全面的計(jì)劃和方案，設(shè)計(jì)具有可行性、可落地和可持續(xù)的小組規(guī)劃。春節(jié)后，講師成長小組，大家敬請期待…
