2018年9月19日晚上七點，很榮幸聽到了北京師范大學教育研究中心講師廖偉分享的《何以“堅守”：新時期我國農(nóng)村教師流動所面臨的機遇與挑戰(zhàn)》，通過老師的分享，了解到新時期的鄉(xiāng)村青年教師在工作生活中的機遇與挑戰(zhàn)，以及如何迎接在流動中面臨的機遇和挑戰(zhàn)。
首先廖老師分享了自己在鄉(xiāng)村任教的生活，以及講解了為什么會選擇這個話題在這里分享。廖老師一直關注著鄉(xiāng)村的教育、教師情況，所以對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀很了解，分析的很透徹。
而后廖老師分享了哈佛大學的Martin k.whyte的著作《一個國家，兩個社會》。那么在我們國家怎樣理解呢？我們國家目前城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，所以教育存在很大差距，出現(xiàn)了農(nóng)村社會和城市社會這樣一個二元結構。所以我們要更加關注鄉(xiāng)村教育，縮小與城市的差距。
廖老師根據(jù)馬斯洛的需求層次理論對鄉(xiāng)村教育教師現(xiàn)狀進行了分析。由于不高的工資收入，較為單調(diào)甚至孤單的生活環(huán)境，以及農(nóng)村尊師重教的意識不高等問題導致農(nóng)村師資力量短缺，從而導致教育落后。這樣惡性循環(huán)、周而復始城鄉(xiāng)之間得教育差距更大，所以面對這樣的挑戰(zhàn)需要我們老師堅定信念，保持初心。
面對城鄉(xiāng)之間得教育差距，國家出來了相應得調(diào)整政策來促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，一方面給我們提供了更多的任教機會，另一面也著手提升鄉(xiāng)村任教教師的物質(zhì)條件和專業(yè)認同感。面對這樣的機遇，我們要好好把握機遇。
教師是一個神圣的職業(yè)。在教育的路上我們才剛剛起步，還有很長的路要走，我們必須提高自己對職業(yè)的認同感，保持初心，堅守崗位，不斷進步，對家鄉(xiāng)對地區(qū)貢獻出自己的力量。
