孩子的早期能力主要包括感覺綜合能力、精細(xì)動作能力，自我認(rèn)知能力、行為規(guī)范能力、情緒管理能力、語言社交能力、數(shù)學(xué)思維能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力等8大能力。

父母作為孩子的第一任老師。很多父母都想要通過親子閱讀培養(yǎng)孩子的早期能力。因此，在育兒過程中，很多父母都特別重視閱讀，也熱衷于親子閱讀，甚至還規(guī)定了每日的親子閱讀時間。每天都會為孩子精心挑選一些優(yōu)秀的繪本故事或者故事書。陪伴孩子閱讀。但在這樣的閱讀中，很多父母都注重的是孩子的識字能力，熟不知，這樣的閱讀方式其實是對繪本的浪費(fèi)。

鑒于此，作為全國家庭親子閱讀推廣大使的劉勇赫老師結(jié)合多年的研究經(jīng)驗提出了12種親子閱讀法。勇赫老師說繪本有三寶：話題、插畫與經(jīng)驗。繪本最重要的是提供給家長和孩子話題、插畫與經(jīng)驗。話題用來交流，插畫用來聯(lián)想，經(jīng)驗用來生活。以此成就兒童的閱讀能力與和諧的親子關(guān)系。

接下來，為大家介紹《好想陪你讀繪本》一書里，勇赫老師為大家總結(jié)的特別經(jīng)典的三種繪本閱讀方法，讓你真正學(xué)會如何陪孩子讀繪本，以此有效培養(yǎng)孩子的早期能力。

01.動態(tài)閱讀法

所謂動態(tài)閱讀，就是不拘泥于讀字看圖形式的閱讀形式，家長和孩子要嘗試在閱讀中，做些不是閱讀本身，而是與閱讀相關(guān)的事情，以此開闊學(xué)生的視野，拓展孩子的思維，訓(xùn)練孩子的綜合能力。

比如，我們可以邀請孩子一起為繪本做一個新的封面，或者臨摹一張喜歡的插圖。還可以讓孩子選擇繪本中自己最感興趣的一頁，作為繪本劇的背景，然后，請出“演員”。讓孩子為演員起名字，設(shè)計角色與關(guān)系，然后家長再一起來“即興表演”。

這樣的閱讀方式，不僅可以提升孩子的感覺綜合能力、精細(xì)動作能力，自我認(rèn)知能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力，還可以讓孩子收獲自信心與成就感。

02.對話式閱讀法

所謂“百教不如一問，百授不如一聽。”

最早提出對話式閱讀的懷特?赫斯特，他認(rèn)為真正的閱讀是圍繞書中的內(nèi)容展開親子對話，孩子是真正講故事的人，父母要做提問者與傾聽者。

如果說繪本是一個親子空間，那么里面應(yīng)該蘊(yùn)含著無數(shù)的話題。標(biāo)題是作者感興趣的話題，但不一定是孩子感興趣的話題。作為父母我們應(yīng)該尋找孩子感興趣的話題，而不是作者或家長感興趣的話題。這也就符合了親子教育中兒童興趣優(yōu)先的原則。

通過兒童感興趣的話題進(jìn)行對話，從而拉近了親子關(guān)系，也讓兒童對閱讀產(chǎn)生了好感與信心。如何才能發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的話題呢？作者在書里介紹了三種辦法。

第一種是觀察孩子的眼神。我們可以將書停留在封面或某一頁插圖上，觀察孩子的眼神，孩子的眼神可以告訴我們，他們對什么話題或角色更加感興趣。

第二種是通過采訪式交流。在一頁插圖中，往往會有幾個動物或幾個小朋友角色，兒童在內(nèi)心中會不自覺地進(jìn)行排序，我們可以通過采訪式的方式了解他的最愛。

第三種是通過溝通感受。親子閱讀切忌一氣呵成，我們在讀到孩子有思考的眼神和表達(dá)的欲望時，一定要停下來，鼓勵孩子說出感受，同時了解孩子最感興趣的話題。

很多時候，作為父母的我們，經(jīng)常想要快速給孩子讀完，而不考慮孩子的感受和興趣，長此以往孩子也就失去了讀繪本的興趣。

而如果從孩子感興趣的話題開始，不僅可以培養(yǎng)孩子讀繪本的興趣，更有利于孩子愛上閱讀，培養(yǎng)孩子的感覺綜合能力、情緒管理能力、語言社交能力。

比如讀到《害羞小豬怎樣過生日》的繪本時，先去觀察孩子感興趣的話題是小豬，還是小豬的生日？可能很多小孩子感興趣的都是生日。

我們在讀之前，就可以跟孩子聊聊他的生日，問問他：上次在哪里過的生日？和誰一起過的？收到了什么樣的禮物？緊接著，我們就可以過渡到繪本上：“你的生日過得真有意義，那我們來看看小豬是怎樣過生日的吧！”

通過這樣的對話式閱讀，激發(fā)孩子的思考，鼓勵孩子表達(dá)，讓孩子真正成為閱讀的主人。

03.偶像閱讀法

很多父母對于孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)感到焦頭爛額，比如孩子不愛洗手、不愛刷牙、在家里大喊大叫、害怕跟人打招呼、或者愛撒謊等等。父母說一萬遍也聽不進(jìn)去，這時候不妨用“偶像閱讀法”。

所謂“偶像閱讀法”其實就是借助書中的人物，尤其是孩子喜歡的角色，和故事來影響孩子轉(zhuǎn)變。

父母講一萬遍道理，威脅、打罵，可能對孩子都不管用，但是書中的主角只要做了示范，孩子就會去模仿學(xué)習(xí)，這就是榜樣的力量。

作者說，讀書的過程，也是在尋找偶像、學(xué)習(xí)偶像的過程，這便是親子閱讀的又一寶藏。

所以，優(yōu)質(zhì)的繪本，不僅是讓孩子提前了解到生活常識、社會經(jīng)驗，以及社會交往技巧等等，而且也在向家長提供家庭教育或親子教育的經(jīng)驗。以此培養(yǎng)孩子的行為規(guī)范能力、情緒管理能力、語言社交能力。

除了以上列舉的這3種親子共讀法，書中還有許許多多好用又有趣的閱讀方法，全部來源于勇赫老師12年的親子閱讀實踐經(jīng)驗總結(jié)。所以，這本《好想陪你讀繪本》堪稱親子閱讀指南，許許多多關(guān)于親子閱讀的問題在這本書里都可以找到答案。

寫在最后：

每一頁繪本，都是一個世界的縮影。我們可以帶著孩子在這個世界里，發(fā)現(xiàn)美好，體會美好，聯(lián)想美好。

一本繪本就是一個親子空間，一套個性化的成長課程，一個想象力與創(chuàng)造力的搖籃。讓孩子愛上繪本，愛上讀書是需要“教育”和“準(zhǔn)備”的。沒有一個孩子天生愛知識，愛學(xué)習(xí)。他一定是先愛上知識的載體，再愛上知識。繪本就是這樣一個極具吸引力的載體，而它絕不僅僅是知識的載體，它還是能力的載體。

如果你想讓親子關(guān)系更親密，同時想提升孩子的早期能力，助力孩子一生的自信與獨(dú)立，那就從學(xué)會陪孩子讀繪本開始吧。而如果想要達(dá)到讀繪本的效果，《好想陪你讀繪本》一定是最好的閱讀指南，助力你高效讀繪本。