教育部又發(fā)布了一則重要文件
教育部指出：
跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育
將形成創(chuàng)新課程體系
這也就意味著
STEAM教育將與學(xué)科課程并列設(shè)置
將成為中小學(xué)生的一門“必修課”！
其實(shí)，早在2017年11月份
教育部就發(fā)布了一則
《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》的通知
這也明確表明
中小學(xué)生將新增一門
“綜合實(shí)踐活動”必修課
跟語文、數(shù)學(xué)一樣貫穿小學(xué)至高中！
所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加
教育部發(fā)布的2017版“新課標(biāo)”中
人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、編程
也被正式劃入新課程標(biāo)準(zhǔn)
可見編程、STEAM教育是我國教育改革的戰(zhàn)略方向
緊跟發(fā)達(dá)國家的腳步
那么，問題來了
這個必修的“STEAM教育、創(chuàng)客教育”課程
是什么樣的課程?
往下看吧
↓↓↓
01.與一般學(xué)科課程有顯著差別
它是動態(tài)開放性課程
課程實(shí)施不以教材為主要載體
不按照相對固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)
它是跨學(xué)科實(shí)踐性課程
注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
鼓勵打破學(xué)科界限，跨領(lǐng)域跨學(xué)科學(xué)習(xí)
說到底就是：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)！
02.各學(xué)校的課程內(nèi)容都可能不一樣
學(xué)校對STEAM教育、創(chuàng)客教育課程的規(guī)劃與實(shí)施
應(yīng)在地方指導(dǎo)下
依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色
培養(yǎng)目標(biāo)、可利用的社區(qū)資源等
對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行整體設(shè)計
還要對學(xué)年、學(xué)期活動做出規(guī)劃
與總體實(shí)施方案相互配套、銜接
形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案
也就是說：
每個學(xué)校的“綜合實(shí)踐活動”課程都可能不一樣
03.作為“必修課”，會影響招生錄取
融入STEAM教育、創(chuàng)客教育的“綜合實(shí)踐活動”
作為一門課程
要求對學(xué)生成長過程觀察、記錄、分析
平時要做活動寫實(shí)記錄
還要建立每一個學(xué)生的綜合實(shí)踐活動檔案袋
并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案
成為招生錄取中綜合評價的重要參考
04.“STEAM綜合實(shí)踐活動”的特點(diǎn)
學(xué)生為主，提出具有教育意義的活動主題
老師從旁指導(dǎo)
自主性
在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時
要重視學(xué)生自身發(fā)展需求
尊重學(xué)生的自主選擇
實(shí)踐性
強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動
分析和解決問題，體驗和感受生活
發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力
開放性
老師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長
打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容
鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)
在這樣的課程學(xué)習(xí)下
幾乎可以預(yù)見每個學(xué)生都
可以發(fā)現(xiàn)自身的個性和特長
還能不斷激發(fā)潛能
05.活動方式有哪些？
實(shí)踐活動以小組合作方式為主
也可以個人單獨(dú)進(jìn)行
小組合作范圍可以從班級內(nèi)部
逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等
重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作溝通能力
06.從小學(xué)到高中不同階段學(xué)習(xí)目標(biāo)
規(guī)定課時
小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時
小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時
高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分
綜合實(shí)踐活動課程
從小學(xué)貫穿到高中
會從社會生活、職業(yè)世界和
個人自主發(fā)展等等各方面的需要
全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)
小學(xué)階段具體目標(biāo)
1、通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育活動，參觀愛國主義教育基地等，初步形成集體思想、組織觀念。
2、初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度。
3、能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。
4、通過動手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能；學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。
初中階段具體目標(biāo)
1、形成國家認(rèn)同。親歷社會實(shí)踐，通過職業(yè)體驗活動，發(fā)展興趣專長，具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。
2、增強(qiáng)服務(wù)意識，養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣。初步形成社會公德意識，初步具備法治觀念。
3、能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價值的問題，轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法開展研究。能主動運(yùn)用所學(xué)知識理解與解決問題。
4、將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的能力。
高中階段具體目標(biāo)
1、深化社會規(guī)則體驗、國家認(rèn)同、文化自信，初步體悟個人與社會的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力。
2、關(guān)注社區(qū)及社會存在的主要問題，熱心參與志愿者活動和公益活動，增強(qiáng)社會責(zé)任意識和法治觀念。
3、能對個人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實(shí)踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運(yùn)用知識和科學(xué)方法開展研究，形成比較規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。
4、積極參與動手操作實(shí)踐，熟練掌握多種操作技能，形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識，提高綜合解決問題的能力。
可以說
STEAM教育、創(chuàng)客教育融入“綜合實(shí)踐活動”
作為一門課程
絕對是造福廣大學(xué)生的！
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