? ? ? ? 就目前學(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來看，學(xué)校需要規(guī)范其言行，但更重要的是給予規(guī)范言行的指導(dǎo)，為此擬于下學(xué)期開展小習(xí)慣微課程的制作。

一、發(fā)現(xiàn)問題的階段

? ? ? ? 采用觀察、調(diào)查等方法采集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生存在的問題、擬出培養(yǎng)的方向。

二、規(guī)范言行階段

? ? ? ? 大隊(duì)部提出規(guī)范言行的標(biāo)準(zhǔn)，其中標(biāo)準(zhǔn)之一可以采用高一年級(jí)拍攝好習(xí)慣微視頻作為學(xué)習(xí)材料，通過“聽——看——行”全方位啟動(dòng)規(guī)范行為，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)的小學(xué)生。

三、訓(xùn)練言行階段

? ? ? ? 學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，培養(yǎng)習(xí)慣——試錯(cuò)階段——再培養(yǎng)。視學(xué)校的每個(gè)角落、每件事為培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的契機(jī)。

四、階段評(píng)比過程

? ? ? ? ? 就兒童的天性而言，他們喜歡在未知的領(lǐng)域去探索，也喜歡在已知領(lǐng)域中去挑戰(zhàn)權(quán)威，這一系列的行為都是他們的天性，作為教育者我們需要正確去認(rèn)知并適度包容，在不斷的糾偏過程中培養(yǎng)擁有良好行為習(xí)慣的兒童。每一個(gè)階段我們都需要進(jìn)行小結(jié)、口頭表?yè)P(yáng)，甚至是簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每一個(gè)過程得到足夠的重視，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，我相信好習(xí)慣一定會(huì)伴著孩子一生。

? ? ? ? 教育者面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們不只是要陪伴，還需要高質(zhì)量的陪伴，需要去研究我們的服務(wù)對(duì)象，需要用科學(xué)的方法去育人，這樣才能讓教師這份職業(yè)熠熠生輝。

五、滾雪球培養(yǎng)模式