黑板上走過的痕跡

——鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃學習故事三

真的十分慶幸，這兩年學校拆除重建，我的辦公室一搬再搬，可是那一本本沉甸甸的教案始終沒有舍得丟棄?，F(xiàn)在，我就坐著這一堆“珍寶”前，尋找那些曾經(jīng)在教室里蕩漾的詞句，那些在黑板上走過的痕跡。

瞧，這《泊船瓜洲》的板書可是我即興創(chuàng)編的“杰作”。課堂上學生搞不明白“京口”“瓜洲”“鐘山”以及長江的位置關系，我隨手就在黑板上畫了一幅草圖，雖然河水線條生硬，草兒長得鋸齒似的，山也不夠雄偉，本還想繪出一片綠意、一段詩意，卻惹得學生們哈哈大笑。但是學生們一看就清楚了，也記住了。學生們笑得快活，學得興味盎然。他們看著黑板背詩句，我指著“只隔”“何時……還”引導重音朗誦，此時此刻王安石深切的思鄉(xiāng)之情呼之欲出。黑板上方，那一輪彎彎的明月，安靜地訴說著“思念”之情，它帶領著孩子們走進傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，了解“明月”在古詩中、在中國人心中極具特色的象征意義。當時并沒有覺得這板書有什么了不起，現(xiàn)在重新審視，感覺蠻不錯嘛，圖文并茂，突出主題，還有延伸拓展。嘻嘻，也算獨創(chuàng)吧！

《泊船瓜洲》板書

參加市級賽講課時，我精心設計了《欲速則不達》的板書。這幅板書以警鐘為造型，意在警示讀者，凸現(xiàn)故事的寓意。警鐘內(nèi)書寫的“急（站）——焦急（喊）——心急如焚（奪、趕、跑）”，既是齊景公心情、動作的變化，也是他欲速不達的具體體現(xiàn)，還是故事內(nèi)容的再現(xiàn)。為了畫好板書中的警鐘，我專門請教了美術老師，同時把齊景公的動作行為全都畫出來，讓學生根據(jù)內(nèi)容排序呢，可惜那些畫丟掉了。

《欲速則不達》板書

《朱鹮飛回來》的板書以表格的形式出現(xiàn)，中間的“飛回”部分是文章內(nèi)容，對應的三個小標題是敘述線索。表格中的“飛走、以后”，文中并沒有，是根據(jù)課文內(nèi)容“杜撰”出來的，引發(fā)學生的思考和探究，潛移默化受到思想教育。這一點，我倒頗為得意。

《朱鹮飛回來了》板書

《一片樹葉》的板書是“借”來的。我借了同頭課老師用卡紙制作的香椿樹，讓學生們熟讀課文，當小動物上黑板表演贊嘆樹葉美的語句，表演“摘”“掐”“捋”“揪”“拽”掉樹葉的過程。還讓孩子們對著光禿禿的小樹說一說內(nèi)心的感受，議一議搶救小樹的做法，重新貼上樹葉讓小樹枝葉茂盛。這朗讀、表演、思考、實踐，深受學生的喜愛。他們時而興奮、時而沉思，黑眼睛閃著亮光，語文課可是他們的最愛哦！

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翻看著這些教案，整理著那些板書，我心中不由地竊喜，哦，原來我也有這么多創(chuàng)新！“在你立足處深掘下去，定會有泉水涌出”。說得沒錯，認認真真做好每一天的工作，當你驀然回首，會看到來時路上花開燦爛。我想，如果我們每個人都把日常的這些小智慧匯集起來，給同行們以交流啟發(fā)，那會是一個多大的寶庫啊。讓我們拿起筆來，記下每一天的行走，這也是小小人生道路上重要的“歷史”，其間必有珍寶藏匿！