前兩天看見一篇文章，《下一個扎克伯格極有可能出現(xiàn)在中國二線城市》。這是一個非常有意思的議題，因為這兩個詞語，扎克伯克，中國的二線城市。文章是通過對3個二線城市的孩子實際觀察得出，為什么出現(xiàn)在二線城市的。這3個孩子購買了其所在的教育機構(gòu)的直播課的產(chǎn)品，創(chuàng)作出了非常棒的作品。
看見這些后，排除了文章的軟廣外，我自己也提出了這個假設(shè)，論證了一下。
首先定義一下，扎克伯格的成長是什么樣子的？
- 他出生在一個中產(chǎn)家庭。他的爸爸是一個牙科醫(yī)生，媽媽是一個精神病醫(yī)生，這樣能為他帶來良好的教育。他的中學(xué)時期待過兩所學(xué)校，一所 Ardsley High School 在新聞周刊的排名為美國頂級高中，被評為全國146。一所 Phillips Exeter Academy 的常青藤錄取率達到了三分之一。（文末附帶兩所高中的簡介。）
- 他爸爸媽媽不管他玩電腦。在扎克伯格高中時代，他也創(chuàng)作了名為 Synapse Media Player 的音樂程序，并且借由人工智能來學(xué)習(xí)用戶聽音樂的習(xí)慣。他拒絕了微軟的98萬美元的年薪，進入了哈佛。
- 顛覆性的創(chuàng)造力，以及對事件的把控力。嗯，要不也不課程創(chuàng)建facebook。
這樣一對比，我完全覺得中國的二線城市的孩子完全沒有競爭力?。∥覀兌€城市的重點中學(xué)的985錄取率能有三分之一么？
同時，我不太喜歡用幾線來劃分孩子，因為我還是三線城市的呢！那我們轉(zhuǎn)化一下問題，如果在資源比扎克伯克短缺的情況下面，我們的孩子如何成為“扎克伯格”呢？
等等，基于扎克伯格個教育經(jīng)歷整理一下。
- 需要有良好的教育資源。
- 有開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及有解決問題的能力。
- 擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代的變化，同時又能掌控信息，做出決策。
那……我們該如何讓我們孩子擁有這樣的東西呢？我想到了前面文章提到的一個核心觀點，這些孩子在通過互聯(lián)網(wǎng)來上文章中作者所在機構(gòu)的直播課程。
嗯，或許真可以。不過只上一個直播課程是不能解決的，是需要突破我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方式而獲取這樣的能力的。這樣的突破點就是，擁抱互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)方式。蜂窩兒童互聯(lián)網(wǎng)實驗室提出來叫：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)（我真不是想軟廣，我是認真的。）
為什么？因為：
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互聯(lián)網(wǎng)中，每一個人獲得信息的權(quán)利的是平等的。即使我們沒有沒有扎克伯格爹媽有錢，孩子也能和他一樣接受互聯(lián)網(wǎng)的中的信息。
前幾天一群在家上學(xué)孩子在蜂窩的QQ群，他們“喪心病狂”的向我推薦他們正在使用的可汗學(xué)院，他們覺得非常的棒，因為他們既能在上面學(xué)習(xí)理科知識，也能學(xué)習(xí)英語。其實孩子們還少說了，可汗學(xué)院還有個性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，追蹤每一個孩子的學(xué)習(xí)曲線，讓孩子能完整的掌握知識。這樣體貼的服務(wù)，我想比扎克伯格的貴族學(xué)校的老師還好吧。
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互聯(lián)網(wǎng)不僅提供的信息，還提供的各種訓(xùn)練能力的工具與課程。沒讀哈佛，但是依然能和扎克伯格干一樣的事。
就像我剛才論述扎克伯格的教育成長環(huán)境，不是我懂的多，是因為我用了維基百科呀～搜一搜我就能開始了解扎克伯格了。所以每一個不管是幾線的孩子，都能通過互聯(lián)網(wǎng)找到Ta想找到的知識。
而想要在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己想要的信息，那就需要有這樣的意識，去尋找，處理。這樣的意識是需要刻意訓(xùn)練的，而不是天生就會具備的。嗯，人家扎克伯克也是訓(xùn)練的。
如果我們還想繼續(xù)向扎克伯格那樣學(xué)習(xí)編程，我想說……現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上一經(jīng)有無數(shù)的編程游戲，覆蓋了0-99歲年齡段的了。不管你任何時候，任何基礎(chǔ)，想要學(xué)習(xí)編程，都會有一款編程學(xué)習(xí)軟件適合你。
還想干點其他的，
嗯，你還不信？來看看中國馬云說了啥吧，
未來三十年屬于“用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的人
——馬云在第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上發(fā)表主題演講時
我總結(jié)一下，成為“扎克伯格”需要孩子怎么樣呢？
- 處理信息的能力：能通過互聯(lián)網(wǎng)找到紛繁復(fù)雜信息，并且有能力提取關(guān)鍵信息的孩子。
- 使用工具的能力：互聯(lián)網(wǎng)的各種工具，應(yīng)用對于他來說，不是門檻，看一下就能用的孩子。
- 解決問題的能力： 能通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)某一個門類知識或解決復(fù)雜問題的孩子。
- 思考的能力：具有獨立之人格，自由之思想的互聯(lián)網(wǎng)公民。
還可以補充一下，網(wǎng)絡(luò)安全在互聯(lián)網(wǎng)世界中也越來越重要了。在之后的互聯(lián)網(wǎng)世界中，注重自己的互聯(lián)網(wǎng)安全比什么還重要。
那……既然孩子都成為上面這樣了，那為什么Ta要成為“扎克伯格”而不成為自己呢？###
問：等等，孩子幾歲開始用電腦好？
答：嗯……下一位。
問：請問你是想說蜂窩的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程嗎？
答：不是，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的方法有很多種，不過你想選擇我們，我們當(dāng)然開心啦～
衍生閱讀：
用19世紀(jì)的體制，教20世紀(jì)的知識，去面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，孩子該何去何從
下一個扎克伯格極有可能出現(xiàn)在中國二線城市
資料查詢：
扎克伯格 維基百科中文
扎克伯格 維基百科英文
Ardsley High School 維基百科
Phillips Exeter Academy 維基百科
馬云在互聯(lián)網(wǎng)大會發(fā)言
