? ? ? 《30天精通兒童心理學(xué)》 中說(shuō)，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)最好的學(xué)生不一定是工作最出色的人，而學(xué)習(xí)排名在第10名左右的學(xué)生，可能會(huì)在工作中游刃有余。這就是“第十名現(xiàn)象”。

? ? ? ? 這一現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)習(xí)成績(jī)的高低并不完全決定一個(gè)人能否成功，著名心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來(lái)解釋這一現(xiàn)象。他把學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來(lái)的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是一種用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它能使個(gè)體以目標(biāo)為導(dǎo)向并采取相應(yīng)的行動(dòng)，是在現(xiàn)實(shí)生活中真正能產(chǎn)生舉足輕重影響的智力。

? ? 這讓我想起我?guī)н^(guò)的五屆學(xué)生，其中有兩屆是由我親自從一年級(jí)帶到六年級(jí)的。在小學(xué)的時(shí)候，我們老師眼中的優(yōu)等生，到如今卻成了鮮明的對(duì)比。特別是小學(xué)成績(jī)優(yōu)異的孩子，到了初中后卻直線下降，出來(lái)社會(huì)后有的賭博成風(fēng)，有的呆在家成了米蟲(chóng)，有的渺無(wú)音訊……

? ? 帶了兩屆后，我不由得深思，我們的教育，缺失在哪里？我們的教育，要走向哪個(gè)方向？

? ? ? 走進(jìn)互加后，逐漸清晰地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)學(xué)校要形成自己的特色，素質(zhì)教育出成效，必須要從村校實(shí)際出發(fā)，站在孩童的角度看問(wèn)題，蹲下身子和孩子交流，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷成長(zhǎng)、不斷與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育理念。唯有如此，才能形成自己的教育特色，打造小而美，美而優(yōu)的鄉(xiāng)村學(xué)校。

? ? 一個(gè)班級(jí)中，教師要重視中等生的教育。優(yōu)等生永遠(yuǎn)在前進(jìn)，后進(jìn)生要重于發(fā)掘他的特色，讓他根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇特長(zhǎng)，而中等生，在班級(jí)中占據(jù)了大份額。我們往往都是說(shuō)，培優(yōu)補(bǔ)差，其實(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)：要注重中等生的培養(yǎng)。把第十名和第四十名這一階段的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，縮短差距。長(zhǎng)此以往，整個(gè)班級(jí)班風(fēng)絕對(duì)煥然一新，孩子們力爭(zhēng)上游，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。

? ? 從第十名現(xiàn)象中，愿你我，有所啟發(fā)，有所深思，有所行動(dòng)。村小的教學(xué)，需要你、我、他，攜手共進(jìn)。