當(dāng)初是因?yàn)樾蕾p彭彭的三觀以及教育理念走進(jìn)香知社的。沒(méi)想到每個(gè)帶讀師都那么有才華有見(jiàn)地有力量，實(shí)則佩服！

生命教育這個(gè)本來(lái)沉重的話(huà)題被惟加通過(guò)電影以及生活實(shí)例的講述，變得那么輕松和實(shí)在，聽(tīng)完以后除了大為贊賞和認(rèn)同，無(wú)以附加。

“死亡”這個(gè)話(huà)題很多家長(zhǎng)不愿企及，覺(jué)得這于孩子而言太悲烈。但是“死亡”這個(gè)事情又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊發(fā)生。在我從教的這十幾年中，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)不少不珍惜生命的學(xué)生案例。于是這幾年我一直在思考，究竟是什么阻礙了孩子們的生命觀。

今天聽(tīng)完惟加講述的那個(gè)不幸溺水的孩子，其父親因?yàn)槊τ诠ぷ骰蜻^(guò)分注重其他，對(duì)惟加的生命教育主題課表示不屑和懷疑。不禁讓我打破迷思，原來(lái)就是兩個(gè)字“尊重”。

試想倘若那個(gè)爸爸即便對(duì)惟加的生命教育課不認(rèn)同，依然教育孩子要尊重每個(gè)人的想法，先不忙于反駁或?qū)α?，從生活中先去嘗試。孩子一旦對(duì)任何人和事都有一種敬畏感的話(huà)，他一定會(huì)對(duì)自己的生命也會(huì)無(wú)比尊重。

生活中這樣的案例太多了，很多家長(zhǎng)都會(huì)訴苦孩子長(zhǎng)大了不聽(tīng)他們的，甚至和他們對(duì)立。這些家長(zhǎng)往往是非常痛苦的，有些甚至生不如死。究其原因便是她們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候就是高高在上的，從小沒(méi)有給孩子扎下“尊重”的種子。所以媽媽做社會(huì)最底層和墊腳石，是很有利于孩子在幼時(shí)便明白，媽媽不聰明，也很笨，但是我要尊重她并且?guī)椭?/p>

說(shuō)起我們家的生命教育。除了教會(huì)孩子尊重一切可尊重的人和事以外，最主要的還是我會(huì)引導(dǎo)孩子打破一世論。不管有沒(méi)有來(lái)世或者有沒(méi)有西方極樂(lè)世界之說(shuō)，至少我從根上打破我和孩子對(duì)于死亡這件事情的恐懼感。

當(dāng)然這只是在幫助孩子消除面臨一些不好的事情的焦慮感，生活中我依然會(huì)積極地在實(shí)踐中讓孩子嘗試體驗(yàn)一些可能有危險(xiǎn)的事，如獨(dú)自下水，獨(dú)自過(guò)馬路等。不過(guò)在惟加的啟迪下，下一步?jīng)Q定通過(guò)和孩子共賞電影來(lái)討論這個(gè)話(huà)題?？傊钍俏孱伭?，方法是五花八門(mén)的，媽媽需要八面玲瓏才好。