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? 新學(xué)期，慣例是要做讀書摘抄的。這一次，我先把從謝華姐姐那里收集來的讀書摘抄的模版照片給學(xué)生看，并且逐一講解和提出要求和希望。和以往比，更慎重些。
? ? ? 以前雖然也做著，但態(tài)度上并沒有這么看重。一來覺得這實(shí)在是太簡單的東西，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)做能做，不需要這么慎重指導(dǎo)。二來覺得摘抄實(shí)在是閱讀最形式化的做法，不能算真正地進(jìn)入閱讀，因?yàn)椴⒉恍枰伎及?，不能抵達(dá)閱讀的核心。
? ? ? ? 暑假里和謝華姐的見面聊天，改變了我的想法。一個(gè)是華姐居然能將我眼中簡單的讀書形式變成了一場閱讀的盛典，從而激發(fā)了孩子們持續(xù)閱讀的興趣。另一個(gè)是她提到“親手書寫的力量”。我想，假如是同一篇文章，孩子們自己肯定看自己親手書寫的美好的文字多過看印刷出來的文字。因?yàn)槟鞘撬麄儶?dú)一無二的自己創(chuàng)造出來的，甚至收過老師表揚(yáng)，同學(xué)稱贊的作品啊。?
? ? ? ? 第一次做完摘抄收上來，滿意的并不多?？吹眠^去的只有兩三本。于是表揚(yáng)，講解。第二次，欣喜地發(fā)現(xiàn)，入眼的能有五六七八本了。并且其中有兩三本是開學(xué)以來，已經(jīng)要被追著討著要作業(yè)重默，甚至上課不專心受批評(píng)的孩子。不知道是什么契機(jī)，讓他們決定要認(rèn)真完成某個(gè)作業(yè)，被我碰上了。
? ? ? ? 其實(shí)和華姐的學(xué)生相比，這些讀書摘抄還差著好些火候，可是畢竟是一個(gè)好的開始。其實(shí)，我不知道，他們能堅(jiān)持多久，我能陪著他們堅(jiān)持這個(gè)多久，可是，我想，還算美好的開始，總應(yīng)該記錄一下吧，期望他們做的越來越好，好的越來越多。
摘抄對(duì)于讀書來說，可能就只是像一座建筑的地基而已，也許不高深，能逐漸引領(lǐng)他們進(jìn)入進(jìn)去，打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是沒有過高門檻，只要會(huì)寫字，這是人人可以做到做好的啊。
記下5班6班這些用心的孩子們：
彭嘉怡，梁玉瑩，高穎，王前勝，吳心怡，許婷，趙壽江，孫蕓。
徐嫻，錢龍飛，許玥，潘雨欣，王曉旭，徐惠敏，龔成偉
