? ? ? ? 我曾多次說過，教師的最大師德是無私和按教育規(guī)律辦事，即“愛與會愛。”如果用一個詞來概括，那就是良心。

? ? ? ? 現(xiàn)在的中國，從上級教育主管部門，到普通教師，到一般家長，大都把這良心拋棄了，都認(rèn)為教育就是讀書，就是做題，就是考試。如果是讀有意義的書，做有意義的題，考有意義的試，倒還可以原諒，問題是，現(xiàn)在的學(xué)生所讀的書，所做的題，所考的試，許多是無意義的，或意義不大。而我們的老師卻在那里反復(fù)探討怎么教，學(xué)生在那里反復(fù)琢磨怎么學(xué)，考完試，師生又在那里反復(fù)分析考試的得與失。

? ? ? ? 語文，政治，歷史，這些文道統(tǒng)一的學(xué)科，教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要，學(xué)什么永遠(yuǎn)比怎么學(xué)重要，考什么永遠(yuǎn)比考得怎樣重要。八十年代末期，好像在小學(xué)課本上（忘記了是在語文課本還是思想品德課本）有一篇號召全國的中小學(xué)生向賴寧學(xué)習(xí)的文章，我當(dāng)時看后，就大罵教育主管部門和教材主編部門，是在戕害青少年。魯迅先生早在《二十四孝圖》中就嚴(yán)厲批判過“郭巨埋兒”、“老萊娛親”、“臥冰求鯉”一類的孝道，說是“將肉麻當(dāng)作有趣”“污蔑了古人，教壞了后人?！惫糯慕y(tǒng)治者為什么那么推崇《二十四孝圖》？一切是為了維護其封建統(tǒng)治。真正的孝道不是這樣的，我們只要讀一讀《論語》和《孝經(jīng)》就知道了。真正的美德少年也不是像賴寧、劉文學(xué)那樣的。我們的教師在選擇教材或在解讀教材的時候，甚至在督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，是否思考過所授教材的真正價值？是否為了自身的利益（名或利，或名利），在自覺或不自覺地充當(dāng)戕害青少年的殺手？

? ? ? ? 有些教師與家長很在意孩子的分?jǐn)?shù)與名次，這沒有錯，問題是這個分?jǐn)?shù)和名次跟孩子的健康成長比起來，真的就那么重要嗎？讀書的目的是為了讓孩子更健康，更自信，更明理，更會做事，更有創(chuàng)造性和批判精神。不然，讀書有什么用呢？教師與家長在強烈要求孩子考出好成績與考出好名次的時候，是否考慮到孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力？是否同時也在關(guān)注孩子其它方面的成長？是否只是為了自己那一點可憐的虛榮心？

? ? ? ? ? 評價一個學(xué)生，不是看他腦子里裝了多少，而是看他腦子里還能裝多少。腦子越讀越笨，求知和探索的興趣越來越少，你還能指望他腦子里能裝更多有價值的東西嗎？

? ? ? ? ? 有些孩子才十二、三歲，正是長身體的時候，可每天睡眠不足7小時，剛丟下飯碗，就被老師或家長趕到書桌旁，埋頭寫字或讀書。中國古人都知道，飯后半小時內(nèi)孩子是不宜看書的，因為這對孩子的身體健康極為不利，這些常識，有些老師和家長是真的不懂，有些則是出于私心，明知故犯，且美其名曰“一切為了孩子”。

? ? ? ? 悲哉！

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