幫助孩子通過(guò)思考得出一個(gè)問(wèn)題的結(jié)論，比馬上采取行動(dòng)阻止孩子的行為更有益。

早上我坐在電腦桌前學(xué)習(xí)，五歲的妹妹徑直地推開(kāi)我房門(mén)，一聲不吭地就拉開(kāi)她自己柜子，從她裝壓歲錢(qián)紅包里，抽出一張?jiān)倚碌囊话賶K遞給我，我說(shuō)怎么了,

她說(shuō)，“我給你一百塊錢(qián)，你幫我整理抽屜?！?/p>

我從我的座位上坐到她旁邊去說(shuō)，

“你確定嗎？這是一百塊哦，最起碼能整理20次呢？“

她說(shuō)，”那你就幫我整理兩次吧?！?/p>

我說(shuō)，”你為什么不自己整理呢？“

她說(shuō)，”我不會(huì)?！?/p>

我說(shuō)，”算了吧，就整理一次，我就免費(fèi)幫你整理一次吧，但只這一次哦?！?/p>

這時(shí)，睡在旁邊的姐姐聽(tīng)見(jiàn)了，她說(shuō)，“憑什么，昨天你都沒(méi)給我整理。”

我看了看姐姐，又看了看妹妹，假裝在思考著如何解決，然后我說(shuō)，“好像是的，昨天姐姐要我給她整理抽屜，我說(shuō)我有事情不能給姐姐整理，今天也不能給你整理了，要不這樣吧，我教你整理，教會(huì)了，你下次就自己能整理了，就不用花錢(qián)了?！?我說(shuō)，”這樣可以嗎？”

妹妹說(shuō)不行。

我說(shuō)：“為什么呢？你是因?yàn)閼羞€是因?yàn)椴幌雽W(xué)呢？”

姐姐說(shuō)她就是懶，還說(shuō)妹妹就是不知道錢(qián)怎么花，才花錢(qián)讓媽媽整理的。

我趕緊問(wèn)妹妹，“姐姐這樣說(shuō)你，你什么感覺(jué)呢，生氣嗎？”

然后又問(wèn)姐姐，“妹妹不會(huì)整理，又沒(méi)有你所說(shuō)的那些小錢(qián)，有什么辦法讓妹妹能整理抽屜呢？”

最后她倆達(dá)成一致意見(jiàn)，三個(gè)人一起整理，媽媽給些建議與指導(dǎo)，教會(huì)兩個(gè)孩子整理抽屜。

也許這是一件很普通很正常的小事情，也許這是親子相處時(shí)，很日常的一段小對(duì)話。

但我知道我正是閱讀了《如何培養(yǎng)孩子的社交能力》這本書(shū)，才有這么良好的心態(tài)，才能跟孩子通過(guò)提問(wèn)與引導(dǎo)方式進(jìn)行交流的。

這本書(shū)，帶給我最大的收獲是，我與孩子之間的說(shuō)話方式發(fā)生了改變，以前直接想著表達(dá)自己的思想，甚至處理孩子間的問(wèn)題時(shí)，直接向孩子給出答案，現(xiàn)在是通過(guò)提問(wèn)讓孩子自己學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)而非評(píng)判孩子。

書(shū)中具體的詳細(xì)步驟是：

第一步：?jiǎn)栴}是什么？（你們現(xiàn)在發(fā)生了什么問(wèn)題？）

第二步：感受如何（你們倆感受如何？分別是什么感受？）

第三步：誰(shuí)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題（誰(shuí)有辦法讓你們倆都高興？）

第四步：分別寫(xiě)出想到的這些辦法

第五步，如果不管用，那么我們可以試試不同的辦法，直到找到解決辦法；

第六步：告訴孩子這就叫著XXXX，如“分享”，寬容，協(xié)調(diào)“

思考過(guò)程才是解決問(wèn)題的重點(diǎn)，而不是具體的結(jié)論上，大人只是提問(wèn)讓孩子自己解決問(wèn)題，而不是大人替孩子解決問(wèn)題，要避免告訴孩子該做什么或不該做什么。

我是悅媽,每天通過(guò)閱讀分享育兒心得，父母不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的陪伴孩子！