提起學(xué)生時(shí)代，誰(shuí)能相信我這么一個(gè)“默默無(wú)聞”的女生居然也受過(guò)罰？又有哪個(gè)學(xué)生能想到如今站在講臺(tái)上的他們的老師居然也受過(guò)老師的責(zé)罰？說(shuō)實(shí)話，我還真是向自己的學(xué)生坦白過(guò)這個(gè)留在記憶深處的片段。
那一年，我離開(kāi)自己村子的僅有兩個(gè)年級(jí)的村小，去了三里地外的五個(gè)年級(jí)齊全的小學(xué)上學(xué)，這是我上了二年級(jí)就知道三四五年級(jí)會(huì)在那里上的學(xué)校，并沒(méi)有什么稀奇。
可人生就是這樣，正是你自信自己能看到的未來(lái)讓你見(jiàn)識(shí)了你想象不到的真實(shí)的未來(lái)。
大概是上完了三年級(jí)上冊(cè)，同學(xué)們都不得不自行去尋找別的學(xué)校借讀，原因是我的學(xué)校要進(jìn)行危房改造。
于是，我就有了一段特殊的求學(xué)經(jīng)歷。去到一個(gè)并非新建的學(xué)校里學(xué)習(xí)，一切對(duì)那時(shí)的我來(lái)說(shuō)卻是格外的新——校舍是新的，老師是新的，同學(xué)是新的，就連學(xué)校里能買到的冰淇淋都是花樣翻新的。我在這樣的新環(huán)境里學(xué)習(xí)著新的知識(shí)，結(jié)交著新的朋友，還學(xué)會(huì)了一樣新的折紙——小扇子。
人們總會(huì)對(duì)未知的事情發(fā)生濃厚的興趣，又總自然而然的為自己多會(huì)了一點(diǎn)什么而內(nèi)心充滿自豪和驕傲，尤其是兒童。
新學(xué)期又來(lái)了，離開(kāi)借讀的學(xué)校，我們又投向了自己嶄新的母校。重返母校的感覺(jué)是陌生而又熟悉的。校舍是新的，但卻沒(méi)有給人陌生感，讓人陌生的是老師雖然沒(méi)怎么變，但總覺(jué)得給老師講話時(shí)需要重新溫習(xí)一下之前已經(jīng)熟悉了的他們；同學(xué)雖然每一個(gè)都還認(rèn)得，卻也發(fā)現(xiàn)了大家均有不小的變化，尤其是見(jiàn)面后重新打開(kāi)話匣是一個(gè)讓人陌生感微足的時(shí)刻。
就是在這樣的背景下，正走在成長(zhǎng)路上的我開(kāi)始向自己發(fā)起挑戰(zhàn)了。
語(yǔ)文老師，我們的班主任，正坐在三尺講臺(tái)上批改作業(yè)還是看書(shū)，這不是我關(guān)心的重點(diǎn)，我關(guān)心的重點(diǎn)正促使自習(xí)課上的我蠢蠢欲動(dòng)不能安分的心做加速運(yùn)動(dòng)呢。請(qǐng)看清楚，這是在課堂上，班主任的課堂上，一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的小姑娘，一個(gè)一向都被抽去鎮(zhèn)上參加考試為班級(jí)爭(zhēng)光的小姑娘，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有違反過(guò)課堂紀(jì)律的小姑娘，一個(gè)在公共場(chǎng)合并不活潑甚至可以說(shuō)相當(dāng)內(nèi)斂的小姑娘，正仄歪著身子，弓著腰，一手輕輕地觸碰前座同學(xué)的衣服，期望她回頭看一眼自己另一手中拿著的自己從借讀學(xué)校學(xué)會(huì)的折紙扇。
那一刻，這個(gè)小姑娘期望看到的是前座同學(xué)的轉(zhuǎn)身，并不明顯的轉(zhuǎn)身——不會(huì)被老師發(fā)覺(jué)的轉(zhuǎn)身；然后再遞過(guò)來(lái)一個(gè)驚喜的或者贊許的眼神——不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)的眼神。
然而，她期望看到的都沒(méi)有發(fā)生，前座穩(wěn)坐如泰山，沒(méi)有轉(zhuǎn)身，也沒(méi)有她料想的眼神。正在她打算繼續(xù)加大觸碰力度還是準(zhǔn)備收回折扇的過(guò)程中，她沒(méi)有放重點(diǎn)想過(guò)的事情發(fā)生了——就是這約莫不到五秒鐘的時(shí)間里的動(dòng)作，把她送上了三尺講臺(tái)。
講桌旁原本面對(duì)全班同學(xué)的老師右轉(zhuǎn)體九十度面向我。站在他嚴(yán)厲的眼神下，站在那高高的、神圣不可侵犯的講臺(tái)上，站在我最喜歡的黑板面前，被臺(tái)下幾十雙眼睛盯著……幾十年后的現(xiàn)在，我記不得老師是如何言語(yǔ)我的這次違紀(jì)的，腦海里只有我那低垂的腦袋，發(fā)熱的臉龐還清晰可見(jiàn)。
許是因?yàn)檫@件事兒，后來(lái)的十幾年求學(xué)生涯我便再?zèng)]有因?yàn)檫`反紀(jì)律被懲戒過(guò)?，F(xiàn)在想來(lái)，真要感謝我的這位又高又瘦，既嚴(yán)厲又和藹的語(yǔ)文老師王老師。
他是我真正的老師，讓我記住了自己錯(cuò)誤，改正了自己的錯(cuò)誤，卻忘記了他是如何英明施教的。如今身為老師的我努力回憶，好生分析，得出了一個(gè)最可能的懲罰過(guò)程——王老師什么都沒(méi)有對(duì)我說(shuō)就讓我下去了。大概也只有這最無(wú)聲的教育才會(huì)有這么大的作用吧。
希望自己以后也能這么英明。希望更多的學(xué)生能夠遇上更多更英明的老師。
