（2019-3-16）祝大家周六愉快，這是我們第16次早報

教是最好的學(xué)

我大概是2016年9月份提交了二級資料，然后在11月份需要去反饋便簽，后來又要反饋預(yù)備表，這個過程中因為被迫需要去教別人，擔(dān)心自己“誤人子弟”，所以開始去審視自己所掌握所習(xí)慣的拆書法的理解是否有失偏頗。所以不得不逼自己去厘清哪怕是一個微小的技能點的區(qū)別。這個過程中因為大量反饋練習(xí)，對于方法越來越熟悉，因為不斷去搜索接觸大牛拆書家、評審組對技能點的理解，在這個教-學(xué)-實踐-堅持的環(huán)節(jié)慢慢學(xué)習(xí)掌握。

等我之后再去理解技能點，會有更多關(guān)于技能點背后的設(shè)計的理解的思考，相比較早期的看形式到慢慢更多的變通。

對于過級，我個人建議，還在過級的拆書家不妨帶幾頂不同的帽子來看待過級：

第一個，拆書家視角，我是如何利用技能點來詮釋片段達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的；

第二個，觀察家視角，假如我當(dāng)這個級別的觀察家，這份預(yù)備表可能存在哪些技能點的優(yōu)化和現(xiàn)場可能的狀況；

第三個，評審視角，這樣一份預(yù)備表是否滿足手冊對該級別技能點的一般要求，不滿足的話手冊的依據(jù)理由是什么，是否可以說服教育長老及該拆書家；

這樣做，相信你過級之路更暢通，也會更愛師父更喜歡觀察家更心疼評審更加堅定這個教學(xué)相長的你！

你愿意這樣做嗎？

內(nèi)容供稿：豪豪

內(nèi)容來自：教育組