片段:《重構(gòu)學(xué)習體驗》P105-106

主題: 讓學(xué)員準時從課間休息回到課堂的方式

R：

【I：用自己的話重述原文】

What:

這個片段只要是說如何讓學(xué)員開心愉悅的又具準時性從課間休息回到課堂的方式。

where：

?這個方式可用于日常用時較長的培訓(xùn)、教學(xué)或團建活動中。

如果培訓(xùn)、教學(xué)或團建活動只是很短暫，沒有中途休息那就無需用此方式。

how:如何讓學(xué)員準時從課間休息回到課堂？

一、視覺效應(yīng):

①時間定點:定好休息、開始時間，方便學(xué)員定時看表回課堂。

②燈光差異:通過課間休息和課堂的燈光差異提醒學(xué)員回課堂。

二、聽覺效應(yīng)

①音樂高低:休息時明顯調(diào)高音量。

②敲鐘人提醒:安排某個學(xué)員或組長及時提醒大家回到座位。

三、趣味效應(yīng)

①游戲互動:接近休息結(jié)束時，提供3分鐘簡短游戲。

②搞笑視頻活躍氣氛:接近休息結(jié)束時，提供1分鐘搞笑視頻。

四、收獲效應(yīng)

①小技能:快速分享一個技能要點。

②小獎勵:準時到的有小禮物或加積分。

why：學(xué)員能準時回課堂學(xué)習不但可以延續(xù)上一節(jié)良好的學(xué)習氛圍，另外還能保證學(xué)習、活動的順利進行。

【A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗】

18年10月份進行家政員的技能培訓(xùn)，課堂上通過演練、回答問題等各種方式互動氛圍很好。中途休息十分鐘，開場時，大家拖拖拉拉的回到座位上，以致后面的學(xué)習氛圍偏差，也超過了原來制定的培訓(xùn)時間。

反思:雖然定好休息的時間、回座位時間，但沒有敲鐘人的協(xié)助和提醒，也沒有提供一些增加積分或送小禮品或分享小技能這些吸引學(xué)員回座位。

【A2：我的應(yīng)用（目標與行動）】

背景:三月28號下午需要做一次親子活動的義工主持。

目標:營造愉悅的活動氛圍，讓活動按計劃的準時準點的開始。

一、視覺效應(yīng):

時間定點:休息10分鐘，3:30準時開始。

二、聽覺效應(yīng)

①音樂高低:休息時明顯調(diào)高音量。

②敲鐘人提醒:安排社工及時提醒大家回到座位。

三、趣味效應(yīng)

游戲互動:接近休息結(jié)束時，提供親子拼圖游戲。

四、收獲效應(yīng)

小獎勵:準時到座位的家庭獎勵小朋友棒棒糖一個。

做到獎勵: 夏裝一套

做不到懲罰:幫相公按摩15分鐘