1? 教師為什么要在日常工作中做一些科學(xué)研究？

因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)是一種真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它是很接近科學(xué)研究的。

一個(gè)教師只要善于深入思考事實(shí)的本質(zhì)，思考事實(shí)之間的因果聯(lián)系，他就能預(yù)防許多困難和挫折，避免一種對(duì)教育過程來說很有代表性的而又非常嚴(yán)重的缺點(diǎn)——即令人苦惱的意外情況。

缺乏預(yù)見的教師工作，對(duì)教師本人來說會(huì)變成一種痛苦的差使。

2? 教師怎樣進(jìn)行學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的研究？

（1）教師首先要知道觀察、研究和分析事實(shí)的方法。

事實(shí)——這是教育過程的客觀規(guī)律性的現(xiàn)實(shí)的反映和表現(xiàn)。

（2）教師研究的內(nèi)容包括哪些？

男女青年道德理想的形成，學(xué)習(xí)新教材時(shí)思維過程的積極化，美育和智育，隨意注意和不隨意注意，一年級(jí)學(xué)生善、惡觀念的形成。

（3）創(chuàng)造性研究的重要因素——預(yù)見性之所在。

教師在觀察研究分析事實(shí)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造教育現(xiàn)象。

只有研究和分析才能使教師從平凡的事物中看出新東西，這也是興趣、靈感的源泉。

3 創(chuàng)造性研究的意義？

不僅讓教師看到了、研究了以前沒有被人注意到的教育過程的某一方面。

還能從根本上改變教師對(duì)自己工作的看法。

讓自己普通平凡的教育事業(yè)是變得更有意義。