2019年6月，《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》印發(fā)實施，這是黨中央、國務(wù)院首個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件?！兑庖姟访鞔_提出要堅持“五育”并舉，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育事業(yè)改革與發(fā)展進(jìn)入了一個全新階段。
隨后在2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》頒布實施，這又是一部本質(zhì)上堅持學(xué)生為本，要求教育回歸教育規(guī)律的重磅文件，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建五育并舉高質(zhì)量教育體系提供了國家政策依據(jù)和保障。
高質(zhì)量教育是面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育體系，既要強化學(xué)校教育主陣地作用，又要減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。這樣的話，我們很容易就想到“因材施教”。因材施教讓面向全體學(xué)生能夠真正落到實處，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。可以說，因材施教是五育并舉高質(zhì)量教育建設(shè)的必然選擇，必將在深化學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)程中發(fā)揮積極的作用。
一、因材施教是五育并舉新理念的充分體現(xiàn)。
孔子最早提出“因材施教”教育思想并且貫穿于自己教育的一生。兩千多年來，因材施教這一最具中國特色的教育思想，從提出到現(xiàn)在，從國內(nèi)到國外，賡續(xù)不斷、歷久彌新，始終熠熠生輝。這是孔子對世界文明傳承、發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，是中華民族文化寶庫中璀璨奪目的明珠。而現(xiàn)在，隨著教育改革步入深水區(qū)，當(dāng)因材施教遇上五育并舉，它必將被提到更加重要的地位，更將煥發(fā)奪目的光彩！
五育并舉是我國明確提出的教育目標(biāo)，是教育整體變革的引領(lǐng)。這是基于黨的教育方針和社會主義辦學(xué)方向提出來的，是發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人任務(wù)的根本標(biāo)準(zhǔn)。從這里我們可以明白，新時代的教育要以人為本，五育并舉體現(xiàn)了對人的尊重，彰顯了以人為本的教育價值觀，有著崇高的道德意義。只有堅持“五育”并舉，以人為本的素質(zhì)教育才能真實有效地落實下去。
而在五育并舉這一政策下的因材施教，就是以人為本，把尊重人性作為教育的起點，把學(xué)生放在教育的主體地位，最終指向成才成人。對不同的學(xué)生都一視同仁的重視，充分尊重學(xué)生的自由和個性發(fā)展，重視學(xué)生的需求、興趣和情感，調(diào)動和發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性、求知欲和好奇心，讓學(xué)生在教育過程中不僅德智體美勞全面發(fā)展，更能享受到學(xué)習(xí)和探究的快樂，收獲人的尊嚴(yán)。
二、五育并舉下因材施教的新發(fā)展。
因材施教之所以傳承兩千多年而保持旺盛的生命力，就在于這一教育思想始終與時俱進(jìn)，不斷跟進(jìn)時代步伐，與人類文明緊密相連，不斷豐富自己，完善自己，主動提升內(nèi)涵和拓展外延。
1.因材施教實現(xiàn)更高教育公平。
我們知道，孔子除了提出“因材施教”外，還提出了“有教無類”這一同樣光照千秋的教育思想。所謂有教無類，就是說對任何人都給以教育，不分高低貴賤?？鬃拥倪@一教育思想由于受多種條件限制，直到兩千多年后的現(xiàn)在，才得以實現(xiàn)。
五育并舉，首先是有教無類，人人平等，都要接受教育，這是教育公平最基本的體現(xiàn)。進(jìn)入新時代，社會主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。對于教育來說，就是人們在達(dá)到人人都享受教育的基礎(chǔ)上，更加追求高質(zhì)量的教育，于是，讓每個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育成了國家戰(zhàn)略方針。從這個角度來看，因材施教就是滿足這一政策方針的策略和方法。
因材施教，從五育并舉的角度出發(fā)，最大限度地發(fā)揮、發(fā)掘?qū)W生個體能力，或者是同一類別、同一層次學(xué)生的能力，不僅可以使得全體學(xué)生得到高質(zhì)量發(fā)展，也可以使同一類別、同一層次的學(xué)生得到高質(zhì)量的發(fā)展，還可以使得每個學(xué)生個體在興趣、特長等方面得到高質(zhì)量的發(fā)展，從這個意義上說，因材施教就是讓學(xué)生享受到更高更有質(zhì)量的教育公平。
2.因材施教實現(xiàn)更優(yōu)教育創(chuàng)新。
在當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、知識經(jīng)濟和信息社會的來臨，迫切需要高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造能力并全面發(fā)展的人才，為此，世界各國都十分重視教育創(chuàng)新。沒有教育創(chuàng)新，就沒有人類教育事業(yè)的繁榮昌盛，沒有教育的創(chuàng)新，就沒有人類文明的不斷進(jìn)步。
習(xí)近平主席指出：“教育是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。”建設(shè)教育強國，是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，而教育創(chuàng)新，就是邁向教育強國的最重要策略之一。
五育并舉下的因材施教，不僅培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而且注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的拔尖人才。在面向每一個學(xué)生的同時，關(guān)注在某一方面具有特殊才能的優(yōu)秀學(xué)生并加以因材施教的培養(yǎng)，使其能得到最優(yōu)化的發(fā)展。
3.因材施教實現(xiàn)更好教學(xué)改革。
蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性?！?/p>
因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)五育并舉的主陣地在學(xué)校、在課堂?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量”部分要求“精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)”，這不就是“因材施教”么？！“差異化教學(xué)”的理論基礎(chǔ)就是“因材施教”，差異化教學(xué)就是來自于因材施教。因材施教是實現(xiàn)五育并舉的重要途徑和方法，是今后學(xué)校深化教育教學(xué)改革要面臨和解決的重要課題。
三、五育并舉下因材施教的精準(zhǔn)之策。
當(dāng)前，我國采用的是班級授課制，每個班都有幾十個學(xué)生。看起來因材施教的實施有很大難度，但絕不意味著不可行。相反，因材施教作為一種教育思想，在班級授課制下，必然有多種多樣的實施方法。
五育并舉政策的出臺，就給因材施教的實施提供了政策和理論依據(jù)。我們要立足于五育并舉的發(fā)展目標(biāo)和班級授課制的現(xiàn)實，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升因材施教的水平，努力促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化。
因材施教作為一種教育思想，必然有其實施規(guī)律和要求，有實施的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，不論是學(xué)校還是教師個人，在實施因材施教的過程中，都要有目標(biāo)、有計劃、有步驟、分層次推進(jìn)。教師一定要有以人為本的教育思想，相信孩子、鼓勵孩子，不放棄不拋棄，不另眼相看，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點，對優(yōu)秀的學(xué)生要加以提升，對后進(jìn)的學(xué)生要加以輔導(dǎo)，對有特長的學(xué)生要加以挖掘，不斷縮小學(xué)生之間的差距，拉大學(xué)生之間的差異。
學(xué)校要制定因材施教有關(guān)工作方案、制度，組建研究團隊，要為教師和學(xué)生賦能；教師要因“材”制定分層分類教學(xué)指導(dǎo)計劃，要制定個別化指導(dǎo)方案，甚至要達(dá)到精準(zhǔn)指導(dǎo)，個人定制的水平；班級要有相應(yīng)的各盡其能、各顯其才的各種管理制度，制度要有利于學(xué)生獨特個性的發(fā)展，要有利于形成各具特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；在對在對學(xué)生的評價上，對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)不同學(xué)生不斷超越自己。
教育要為未來社會培養(yǎng)合格公民。德智體美勞全面發(fā)展，這是個人發(fā)展的需求，也是社會發(fā)展的需要。人類進(jìn)入新時代，因材施教更能培養(yǎng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，更能促進(jìn)人才發(fā)揮潛能，助力時代發(fā)展。
