新教育教師隨筆? 縣直中學(xué)? 曹鮮姣

? ? 教是為了不教，教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生離開課堂，離開教師、走向獨立、走向自我發(fā)展。所以，素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，且要讓學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工能力。

? ? 由于歷史教材不僅重視史實的再現(xiàn)，更注重分析闡明，學(xué)生自學(xué)時要完全理解教材還有較大難度，故教師應(yīng)提供相應(yīng)的方法以幫助學(xué)生自學(xué)，比如劃出重要知識點，在疑難處標(biāo)記，做好讀書筆記，試著理清線索、歸納要點、形成認(rèn)識等。

? ? 教師要重在教給學(xué)生自學(xué)的方法與過程。即基本線索—歷史五要素—簡要小結(jié)—鞏固練習(xí)。基本線索包括背景（或原因）、經(jīng)過（過程）、歷史作用或意義（結(jié)果或影響）。歷史五要素是指時間、地點、人物、事件及結(jié)果。學(xué)生只要把歷史的五要素融于背景、過程、作用或影響中，重點、難點和知識點就呈現(xiàn)出來了。再經(jīng)過適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)和練習(xí)，相應(yīng)的知識也就基本掌握了。這樣，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生也就逐漸探索出自學(xué)的方法了。

? ? ? 自學(xué)方法的掌握有利于學(xué)生獲取廣博的知識，從而發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系、受到啟示、觸發(fā)聯(lián)想、產(chǎn)生遷移和鏈接，并形成新的觀點或理論。達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。法國科學(xué)家巴斯德說過：“偶然的機會對素有準(zhǔn)備的人有利。”這說明，廣博的知識對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是何等地重要，而廣博知識的獲取，又是與學(xué)生的自學(xué)能力分不開的。這足見自學(xué)之重要性！

? ? 總之，在課程改革實踐中，只要歷史教師把握好了學(xué)生的興趣、主體角色和自學(xué)能力三個要素，對課堂效率的提高就會大有裨益。