開(kāi)學(xué)第二周的第一天，快樂(lè)。

快樂(lè)源泉一，好的運(yùn)氣。開(kāi)學(xué)一周未上課，只為等待村小那幾個(gè)遲遲不愿下來(lái)的學(xué)生，今天，終于來(lái)齊了，于是班主任和主科老師又忐忑的走進(jìn)了教導(dǎo)處，等待著抽簽決定命運(yùn)。面對(duì)三個(gè)學(xué)困生（各科個(gè)位數(shù)，甚至寫不好自己的姓名），一個(gè)班有幸獲得一位。搭檔好手氣，抽到了一個(gè)還有百分之五十不下來(lái)的孩子，卻因孩子自身及家庭情況過(guò)于特殊，可能采取送教上門的方式。因此而感到愉悅，私心作祟了，因從教第四年，教學(xué)成績(jī)很重要，要么鄉(xiāng)鎮(zhèn)1/2，要么全區(qū)2/3，而班級(jí)已有5人不及格，著實(shí)拖了平均分和及格率。

快樂(lè)源泉二，意外之喜。新教師培訓(xùn)，作為青年教師去做了一個(gè)交流分享。我想，這是由于加入了工作室，走出去的第一個(gè)機(jī)會(huì)吧。寫了近六千五的分享稿，沒(méi)想到我這個(gè)腦袋和記憶力，能夠脫稿自在的用了三十余分鐘分享完畢，更沒(méi)想到，做了這件事會(huì)得到物質(zhì)上的回報(bào)。

快樂(lè)源泉三，分享，也是結(jié)束的今天最大的愉悅。新接手了六年級(jí)二班，今天下午三點(diǎn)一十時(shí)和小濤（ZT）聊了聊，關(guān)于學(xué)習(xí)和家庭。晚自習(xí)下課（20：20）以后，小濤問(wèn)道“老師，你等會(huì)兒還要來(lái)教室嗎？我想和你說(shuō)點(diǎn)事”，我告訴他我在辦公室等他，八點(diǎn)半后，我們?cè)谛@里的國(guó)旗下，進(jìn)行了二十分鐘的談心。他告訴我，下午說(shuō)的都是騙我的，因?yàn)樗幌牒托吕蠋熤v實(shí)話，告訴真實(shí)的家庭情況。原來(lái)，他生活在一個(gè)重組家庭，媽媽還帶了兩個(gè)姐姐，對(duì)他不算好也不算差；原來(lái)，整天悶悶不樂(lè)的真實(shí)原因，是因?yàn)閺挠駧r來(lái)到中心校，因分班與最要好的朋友分開(kāi)，和新同學(xué)又不熟悉；原來(lái)，他并沒(méi)有從四年級(jí)就改變學(xué)習(xí)態(tài)度，而是一直如此，不想學(xué)不愛(ài)學(xué)；原來(lái)，一二年級(jí)因?yàn)槭墙憬憬蹋瑢W(xué)得不認(rèn)真，三年級(jí)因?yàn)槔蠋煇?ài)動(dòng)手而厭學(xué)，好在四五年級(jí)開(kāi)始有了些許改變，但基礎(chǔ)又太差了；原來(lái)，他喜歡教得好的老師，這樣他會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)……我沒(méi)有問(wèn)為什么會(huì)告訴我這么多，但因?yàn)橹懒诉@些所謂的“真相”，我欣喜若狂。從他晚自習(xí)上課的狀態(tài)來(lái)看，我也許并不是他心中那個(gè)“長(zhǎng)得好”的老師，但能在晚自習(xí)下課后和我交流，至少在他心里，我也不差。我們也約定好，要一起改變，要共同進(jìn)步。我不知道我能改變他多少，我也無(wú)法預(yù)料他會(huì)改變多少，但我想，就讓我們慢慢的走吧，畢竟今晚的月亮格外亮眼，照亮了我溫暖的內(nèi)心。

“溫柔本是一件簡(jiǎn)單的事情。”這如此美又吸引我的話源于陳賽的《關(guān)于人生，我所知道的一切都來(lái)自童話》第二章中法國(guó)童書(shū)作家安德烈?德昂的一句話。“他喜歡給他的每一個(gè)故事都安排一個(gè)幸福的結(jié)尾，不是因?yàn)樗欢碎g的傷痛，而是因?yàn)榻?jīng)歷了傷痛與真相之后，他仍然想告訴孩子們，’溫柔本是一件簡(jiǎn)單的事情’?！?/p>

日常生活中小小的、隨處可見(jiàn)的幸?！灰阍敢獗犻_(kāi)眼睛去觀察，那種幸福里仿佛天然藏著魔法的火花。