學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。老祖宗教導(dǎo)的真對(duì)。學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷茫，光思考不學(xué)習(xí)很快就走入絕境了。有意識(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而學(xué)習(xí)進(jìn)修是好事。但是光學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷茫，就像現(xiàn)在的我。要不斷思考對(duì)抗自己的惰性，讓腦神經(jīng)產(chǎn)生更多聯(lián)接，成為更優(yōu)秀的人。
因?yàn)閷?duì)內(nèi)容的不理解，前后聽了三遍課程。第一遍有大概的了解，第二遍做思維導(dǎo)圖筆記，第三遍加深理解并且把筆記補(bǔ)充完整。做完記錄讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的思考。
第一部分是學(xué)習(xí)的含義。學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)意識(shí)，意識(shí)又分為表意識(shí)和潛意識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累，潛移默化的過程。我想跟不知道不知道，知道不知道，知道知道和不知道知道是同一個(gè)道理吧。
第二部分是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義是由著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，原有知識(shí)的理解和建構(gòu)新的理解。建構(gòu)分為三個(gè)階段：同化，順應(yīng)，平衡。同化，即把原有知識(shí)和新知識(shí)產(chǎn)生連接并內(nèi)化的過程。順應(yīng)，新舊知識(shí)形成新系統(tǒng)的過程。平衡，即新的知識(shí)打破原有局面，產(chǎn)生不平衡，通過上面兩個(gè)階段的內(nèi)化，達(dá)到新平衡的過程。簡單點(diǎn)說就是不斷打倒重來的過程。每一次都會(huì)產(chǎn)生新的火花！
第三部分是有效利用大腦。其實(shí)我們的大腦分為三個(gè)部分爬行動(dòng)物腦，邊緣系統(tǒng)和新皮質(zhì)。讓人類區(qū)分于其他動(dòng)物的就是大腦新皮質(zhì)部分。新皮質(zhì)又分為左右兩個(gè)大腦，中間有胼胝體連接。左右腦之間的使用越頻繁，胼胝體越發(fā)達(dá)，反之亦然。在上一章提到的快速閱讀方法，從眼睛到視覺中樞再到理解記憶跟本章的照相記憶有異曲同工之妙。多練習(xí)提高反應(yīng)速度，是有效利用大腦的重要方法。
最后一部分是升級(jí)思維系統(tǒng)。分三個(gè)步驟：呈現(xiàn)知識(shí)，擴(kuò)充體量，形成系統(tǒng)。通過思維導(dǎo)圖做有效梳理，呈現(xiàn)知識(shí)。通過大量練習(xí)擴(kuò)充體量。最后由平衡到不平衡，到新的平衡形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。
這一章滿滿的干貨值得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，思考思考再思考。
