心理學(xué)家赫洛克做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)了100名左右智力相當(dāng)、文化程度比較接近的實(shí)驗(yàn)者作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將被實(shí)驗(yàn)組分為4個(gè)組：第一組為受表?yè)P(yáng)組，每有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二組為批評(píng)組，只要一被抓住一點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)被使勁的批評(píng)；第三組為忽略組，對(duì)他們學(xué)習(xí)既不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)，只是讓他們觀看他們其他組的情況。第四組為控制組，只讓他們學(xué)習(xí)，不給他們提供任何外來(lái)信息，也不知道其他組的情況。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是受表?yè)P(yáng)組成績(jī)連續(xù)穩(wěn)居第一，批評(píng)組第二，忽視組第三，控制組成績(jī)最差。這就啟示我們表?yè)P(yáng)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，批評(píng)也有一定的激勵(lì)效果。
在生活中，我們可能會(huì)經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)面：一位領(lǐng)導(dǎo)不分場(chǎng)合對(duì)其下屬大聲呵斥，以為這樣就可以樹(shù)立威信，下屬才會(huì)服從他；一位家長(zhǎng)不顧孩子的感受?chē)Z嘮叨叨地不停指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，以為這就是他們對(duì)孩子的愛(ài)。一位教師一臉嚴(yán)肅在學(xué)生的考試試卷上指指點(diǎn)點(diǎn)，大聲呵斥，以為這樣他就會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)，即使對(duì)方感到自己有錯(cuò)，也不會(huì)虛心接受，批評(píng)只有采取有效的表達(dá)方式，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
人都喜歡被表?yè)P(yáng)。小孩子喜歡被家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，成年人希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。那么在對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中，怎么才能巧妙的使用表樣和批評(píng)呢。下面我將分為三種類(lèi)型為大家講述。
一、批評(píng)需要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。我讀高中的時(shí)候，有一位特別受歡迎的老師。有一天當(dāng)他分享到自己的成功心得時(shí)，他為我們講了這樣的一個(gè)故事：“一次上課時(shí)，全班只有一位同學(xué)沒(méi)有朗讀課文，我走近看時(shí)，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在一張紙條上匆忙地寫(xiě)著什么，鋪開(kāi)一看，只見(jiàn)上面龍飛鳳舞地寫(xiě)著:“Dear Zhang ,上次我送你的筆好用嗎,如果不好就扔了，下次我買(mǎi)兩支一樣的，你我一人一支?！迸赃呥€畫(huà)著一顆心，當(dāng)然心上還斜插著一支箭。怎么辦，是批評(píng),還是讓其自生自滅,我正思忖之際，突然，有位調(diào)皮的同學(xué)在一旁喊著，老師，念給我們大家聽(tīng)聽(tīng)吧～一些同學(xué)也立刻附和。我轉(zhuǎn)念一想說(shuō)好啊～我念，李揚(yáng)同學(xué)寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)道:百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸,少壯不努力，老大徒傷悲?！崩顡P(yáng)同學(xué)滿腹狐疑地看了我一眼，我卻批評(píng)說(shuō)道:“李揚(yáng)同學(xué)不惜花費(fèi)課上的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種自相矛盾嗎?這種委婉的責(zé)備讓所有的同學(xué)沉默而受教育。同時(shí)我也看到了李揚(yáng)同學(xué)感激的眼神?！崩蠋?，說(shuō)完這個(gè)故事，我心里不禁佩服。但仔細(xì)試想一下，如果當(dāng)時(shí)這位老師如實(shí)讀出了紙條上的內(nèi)容并加以嚴(yán)厲批評(píng)，說(shuō)不定那位同學(xué)遭到其他同學(xué)的取笑產(chǎn)生逆反心理，因此而自卑、自我封閉。而這位老師不僅沒(méi)傷他的自尊心，也巧妙的進(jìn)行批評(píng)和教育。所以說(shuō)，好的批評(píng)方式才能使別人真正的接受自己的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的真正的目的。
二、先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)。美國(guó)總統(tǒng)柯立芝的女秘書(shū)處理公文經(jīng)常出錯(cuò)。有一天，柯立芝總統(tǒng)看到她的女秘書(shū)穿了一身非常漂亮的衣服，便對(duì)女秘書(shū)說(shuō)：“今天你穿的這身衣服特別漂亮，更能顯出你的美麗。女秘書(shū)突然聽(tīng)到總統(tǒng)這么對(duì)自己的贊美，受寵若驚，臉都紅了起來(lái)?？偨y(tǒng)繼續(xù)說(shuō)：“但是如果你下次，處理文件的時(shí)候在認(rèn)真一點(diǎn)，我信息你處理的公文也能和你打扮的一樣漂亮。”從此以后女秘書(shū)的公文處理能力就做得很好了。說(shuō)實(shí)話，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，即使犯了錯(cuò)的學(xué)生也不可能一無(wú)是處。所以當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，要先找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先肯定他們值得表?yè)P(yáng)的有點(diǎn)，再就事論事，批評(píng)他們身上的缺點(diǎn)才會(huì)使他們更容易接受。
三、當(dāng)眾表?xiàng)睿瑔为?dú)批評(píng)。曾國(guó)藩曾對(duì)他的弟弟曾國(guó)華說(shuō)過(guò)這樣一句話“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過(guò)于私室?！币馑季褪钦f(shuō)，對(duì)立有戰(zhàn)功的士兵要公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于違反軍規(guī)、犯有過(guò)失的將士則應(yīng)在私下批評(píng)，幫助他們改正。用現(xiàn)在的話語(yǔ)說(shuō)就是要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，單獨(dú)批評(píng)。那么，如果從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，要保護(hù)學(xué)生的自尊。不能當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，如果他們當(dāng)受到批評(píng)，他們就會(huì)很難，盡管他們明明知道自己錯(cuò)了，嘴上也不會(huì)承認(rèn)的，搞不好還會(huì)頂撞老師。
可能大家都聽(tīng)過(guò)北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽誰(shuí)的威力大，能把行人的衣服脫下來(lái)，誰(shuí)就勝利了。北風(fēng)一開(kāi)始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風(fēng)見(jiàn)此，刮得更猛。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。風(fēng)刮疲倦了，便讓位給太陽(yáng)。太陽(yáng)最初把溫和的陽(yáng)光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽(yáng)接著把強(qiáng)烈陽(yáng)光射向大地，行人們開(kāi)始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服。
其實(shí)在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的過(guò)程中。嚴(yán)厲的批評(píng)就如同北風(fēng)，冷且無(wú)情，具有濃烈的火藥味，好像是罵的越兇，越有分量，其效果就只會(huì)是雪上加霜，使人越裹越緊，更加抗拒。許多事實(shí)證明：疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)往往會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈的反抗情緒，而表?yè)P(yáng)就如同和煦的陽(yáng)光，能使瀕于枯萎的樹(shù)重生，能使學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)，對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
以上是教育演講課程布置的作業(yè)。做為一名師范生，我就選了這個(gè)主題，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的感想！希望我的觀點(diǎn)能夠帶給你一點(diǎn)感悟！
