今天做了蓋洛普優(yōu)勢報(bào)告的解讀。圖中的5個(gè)紅色框內(nèi)的即為我的前五項(xiàng)優(yōu)勢是：責(zé)任，成就，分析，行動(dòng)和信仰。粉紅色的為我的6-12項(xiàng)優(yōu)勢。而灰色的則是我排在最后的幾項(xiàng)優(yōu)勢。
我有優(yōu)勢交往，所以一般來說我會(huì)缺乏包容。因?yàn)榻煌闶切∪ψ拥奶匦?，而包容則是要有聚集很多人的能力。回顧多指對過去歷史的了解和解讀，比如羅胖的回顧應(yīng)該在比較前列。我有比較多的執(zhí)行力（公平，紀(jì)律，信仰，審慎），我習(xí)慣努力工作，有規(guī)律的工作，有自己的價(jià)值觀，知識(shí)體系，所以我不可能隨大流，也就沒有適應(yīng)。我也很難有取悅，因?yàn)槲也荒苓`反我的紀(jì)律。這里的溝通，并不是特制人與人間的溝通，而是說我無法很快理解別人的話語，尤其是那些話中話，我很難理解。但是老師也說了我與別人的基本交流是沒有問題的。在影響力方面我有行動(dòng)，符合我的狀態(tài)：要想改變世界，改變別人，先改變自己，從而影響他人。在有紀(jì)律的特性下，我對于人與人間的細(xì)小差別不是很在乎，所以無個(gè)別。
我有較多的執(zhí)行力，構(gòu)建我的生活基礎(chǔ)：規(guī)律的routin。我在國內(nèi)的中小學(xué)生活很習(xí)慣，因?yàn)楹芤?guī)律。我還有一定的戰(zhàn)略思維，所以我的邏輯能力，數(shù)學(xué)能力，會(huì)有創(chuàng)新的想法。也符合小時(shí)候老師和別的同學(xué)對我的評價(jià)，因?yàn)橐?guī)律和習(xí)慣性隱蔽了我的執(zhí)行力上的特點(diǎn)。戰(zhàn)略再加上執(zhí)行力，所以我寫了小說的大綱，寫了戰(zhàn)棋游戲的策劃。有分析，所以我做賣房子的時(shí)候做了很多房產(chǎn)的分析，但是缺乏關(guān)系建立方面的能力，所以失敗了。這樣銷售工作是我要避免的，主持人，會(huì)場組織者的工作我也是要避免的。還有要注意我的分析能力不錯(cuò)，但是信息收集能力也許不太準(zhǔn)。房價(jià)趨勢很容易判斷，但是落到某個(gè)特定的房子就不一定了。Coach還建議我培養(yǎng)公眾號(hào)，最后用知識(shí)換錢。
我有信仰，所以教會(huì)方面的community 也許會(huì)是一個(gè)突破口。
現(xiàn)在人的發(fā)展路線在么是自己創(chuàng)業(yè)，要么在大公司走管理路線或者個(gè)人顧問路線。但是我缺乏關(guān)系建立方面的優(yōu)勢，所以大公司的管理者角色是我要避免的，自己或幾個(gè)人創(chuàng)業(yè)我是OK的，因?yàn)槲矣薪煌匦浴Ｗ邆€(gè)人顧問路線，我就有可能需要犧牲我的戰(zhàn)略思想方面的特性，因?yàn)槲乙欢〞?huì)被別人管。
Coach問我10年的計(jì)劃，這個(gè)問題我也問過我自己很多次，但是我答不出來。經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)到幼教的轉(zhuǎn)變，我的10年計(jì)劃變成了哦10年發(fā)展方向不確定的想法。我迷茫，是因?yàn)槲业倪x項(xiàng)不多，現(xiàn)在就是擴(kuò)展我選項(xiàng)的時(shí)候。最后總結(jié)了我當(dāng)下的方法，1）成為幼教或者小學(xué)老師，我需要跨越我的語言障礙（心魔。）2）策劃戰(zhàn)棋游戲，要找到志同道合的人。去年工作累但是開心，因?yàn)槲覄傞_始工作，工作有規(guī)律，有挑戰(zhàn)性，有成果，有鼓勵(lì)，我有自己發(fā)揮的空間（可以不用太大，懷疑太大會(huì)出問題。）今年工作不開心，是因?yàn)楸籶ush的太多，工作完全沒有彈性。執(zhí)行力無法全部發(fā)揮，戰(zhàn)略思維被壓制。所以我當(dāng)下的目標(biāo)就是成為幼教或小學(xué)老師，這樣我有讀檔一面的境況。3）IT工作和幼教工作的交叉點(diǎn)，去xplore工作。也就是現(xiàn)在的幼兒園管理軟件，寶寶樹？。
沒有自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樽孕挪蛔?，也怕自己無法獨(dú)立執(zhí)行固定的routine，大學(xué)四年沒有利用好就是基于這樣的結(jié)果。解決方法是找人互相監(jiān)督。之前沒有執(zhí)行幼教老師養(yǎng)成，也有缺乏自信這樣的部分原因。我有耐心，我也就有愛心。但是愛心是基于公平，紀(jì)律。而我沒有個(gè)別，所以對現(xiàn)在班上的某些學(xué)生缺乏耐心和愛心。還有幼兒教育的公眾號(hào)三定律：1）我們引導(dǎo)孩子成長。注意是引導(dǎo)，而不是push，也不要被孩子的哭鬧給綁架。不要禁止他做錯(cuò)的行為，而是引導(dǎo)他做正確的行為。2）你必須要承認(rèn)每個(gè)孩子都是不同的人，要給予他們自己成長的途徑和時(shí)間。這一點(diǎn)很可能跟你自己的過去的成長途徑和時(shí)間不一樣。3）你沒有的特征是無法教授給孩子的。你都做不到，憑什么你孩子就必須做到。公眾號(hào)：要如何避免由于孩子父母的互相攀比，而給孩子造成了重大壓力？如何做到讓父母給孩子壓力，而不是重大壓力？而某部分能力落后孩子的趕上，該如何引導(dǎo)，什么時(shí)候引導(dǎo)？
優(yōu)勢報(bào)告，是讓你揚(yáng)長避短。但是短板也不能拖你后腿。卓越是一種習(xí)慣，但習(xí)慣不一定成就卓越。
冷笑話：一個(gè)人發(fā)現(xiàn)砍柴工的刀不快。問砍柴工，你為什么不磨刀？砍柴工說現(xiàn)在的事情都做不完，哪有時(shí)間磨刀。我們很多時(shí)候就是那個(gè)砍柴工，不知道有磨刀這個(gè)選項(xiàng)，也不知道磨刀后會(huì)有什么樣的改進(jìn)。被生活的壓力和自己知識(shí)的缺乏狹隘了視線。所以時(shí)刻要想辦法給自己多找?guī)讉€(gè)選項(xiàng)，也就是時(shí)刻看市場，看會(huì)出現(xiàn)什么樣的工作適合你。左右一個(gè)人成功的不是努力而是選擇。正確的解讀是說要找對方向努力，而不是不要努力。方向錯(cuò)了，越努力越快失敗。方向偏了，努力就是事倍工半。所以優(yōu)勢沒有戰(zhàn)略的人，找這樣的人多問問吧。
蓋洛普優(yōu)勢報(bào)告需要專業(yè)人才解讀，這是必須的。如果我是教育部長，我會(huì)要求所有的學(xué)生都做，并找人解讀。我也會(huì)建議所有求職的人都要做。這個(gè)東西有用，但是具體到某個(gè)人，有多大作用就是不能100%保證了。我在做報(bào)告解讀前的問題是：希望基于我現(xiàn)在的情況， 找到我適合或者熱愛的職業(yè)。Coach沒有給我詳細(xì)的答案或者明確的方向，不是不想或者不能。Coach不會(huì)讀心術(shù)，她只能在你給予的資料中結(jié)合她的經(jīng)驗(yàn)來分析。她的經(jīng)驗(yàn)豐富程度會(huì)影響答案，你給的資料詳細(xì)程度也會(huì)給出答案。這樣的情況下貿(mào)然給出答案，反而是不負(fù)責(zé)任的。而最重要的是，我們不是預(yù)言者，所以沒有所謂的最正確答案。喬布斯退學(xué)了，他成就了蘋果。但是如果他當(dāng)時(shí)不退學(xué)，也學(xué)會(huì)成就更好的蘋果呢？
但是通過優(yōu)勢報(bào)告，我更好的了解了自己。有了一些新的方向和選項(xiàng)。接下來的1年里就要做一些research 和一些嘗試了。
