“聽的故事多了，反倒想說(shuō)的越來(lái)越少了。”那些朋友圈里刷屏的信息、不轉(zhuǎn)不是中國(guó)人的帖子、路邊乞討不知真假的人兒、電線桿上貼的小廣告，一堆亂七八糟不知真假的事，漸漸讓人麻木，甚至不在意不留意。而我覺得，一個(gè)好的故事者，是能把晦澀的變成通俗，能把普遍認(rèn)知的變成新的見解。
在中國(guó)社會(huì)，壞孩子常和為“暴力”、“無(wú)可救藥”、“冷漠”這些標(biāo)簽粘在一起，但是，為什么他們會(huì)變成這副模樣，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，又經(jīng)歷了一些什么？
嗯，我們不知道，卻總是喜歡盲從。
影片中講的導(dǎo)演游靜穿梭于香港、日本和澳門的少年感化院七年，把關(guān)在少年感化院的“壞孩子”赤裸裸的曝露在所有人的前面。沒有什么聳人聽聞的犯罪事件，也沒有喧兵奪主的特效鏡頭，只是一份由“壞孩子”自行拍攝的紀(jì)錄片。
整部紀(jì)錄片呢，將關(guān)注點(diǎn)落在了他們和我們的相似之處上，像是在告訴我們，他們于我們沒有什么不同，他們也渴望安穩(wěn)，也珍惜感情，也憧憬未來(lái)，也擁有夢(mèng)想。他們不是沒有指望，也不是惡貫滿盈，他們都有做好人的欲望，只是并不是每個(gè)人都有做好人的條件和資源。
片子里，我印象比較深的應(yīng)該是：一個(gè)男孩NG了18遍生命中最幸福的記憶（和爸媽女朋友山上看日出）；一個(gè)女生手腕上多處割腕傷痕（為了減輕精神上的苦楚和不快）；一個(gè)男孩描述童年被媽媽扔進(jìn)垃圾桶的記憶（爭(zhēng)鬧的爸媽，一氣之下的發(fā)泄）……這讓我想到一個(gè)學(xué)者的話：孩子是水，裝在杯子里，就是杯子的形狀；放在茶壺里，就是茶壺的形狀；他們，只是放錯(cuò)了容器的水。
孩子的問(wèn)題常常是家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府教育問(wèn)題的一面鏡子。當(dāng)我們以為將他們關(guān)在籠子里面，就可以讓他們安分守己，規(guī)矩做人，但又有誰(shuí)想要了解他們?cè)谶@樣的環(huán)境里的心情、恐懼、焦慮以及不安？這是未成年人保護(hù)法的教育缺失，也是整個(gè)兒童教育體系的缺失。
最后，我想用《看見》里的一段話作為總結(jié)：
“把一個(gè)人送回到他的生活位置和肇事起點(diǎn)，才能了解和理解，只有不把這個(gè)人孤立和開除出去，才能看清這個(gè)事件對(duì)時(shí)代生活的意義?！?/p>
