在這一節(jié)課上課的前夕，我寫了一封很長(zhǎng)的信給王老師，以圖文的方式。在信里，我告訴她，我很焦慮，我感覺(jué)壓力很大，我甚至覺(jué)得自己學(xué)得非常吃力！可是我不知道該如何是好，這讓令我感到非常迷?！?/p>

后來(lái)，王老師回信我的時(shí)候，我正一心撲在廚房里，等我回過(guò)神來(lái)仔細(xì)研究王老師給我的回信時(shí)，我早已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了再回信的最佳時(shí)期，所以，后來(lái)我并沒(méi)有再回信于王老師。

王老師說(shuō)，為什么會(huì)焦慮？為什么會(huì)感到壓力大？這個(gè)得要學(xué)會(huì)自己去找原因；是自己給自己安排的事情太多，是課程難度太大還是因?yàn)橐恍﹦e的什么原因?qū)е碌膲毫Υ螅?/p>

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)連我自己也說(shuō)不通。

對(duì)于一個(gè)脫離校園脫離學(xué)習(xí)這么多年的人來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)學(xué)習(xí)能力與記憶能力確實(shí)退化了不少，若想重新拾起無(wú)非是一個(gè)艱難與巨大的挑戰(zhàn)，這個(gè)無(wú)可厚非。誠(chéng)然，如王老師所說(shuō)，我確實(shí)在這一方面做了不少的努力，也下了很大的一番功夫?？墒牵瑸槭裁催€是會(huì)覺(jué)得壓力很大？我認(rèn)真想了想，可能是因?yàn)槲议_(kāi)始認(rèn)真了。

以前，與羅同學(xué)一起上課的時(shí)候，我其實(shí)是不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的，感覺(jué)就好像是應(yīng)付式地學(xué)了一下。后來(lái)，當(dāng)羅同學(xué)暫時(shí)休課楊同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)之后，我仿佛受到了什么啟發(fā)，我突然就想好好學(xué)習(xí)天天向上了。而事實(shí)上我也確實(shí)這么做了。

我和楊同學(xué)，我們都很努力！然而現(xiàn)實(shí)卻往往與我們想象的有所差異。

王老師在上一節(jié)課課后給我們布置的短文閱讀生詞很多也很拗口，我與楊同學(xué)都覺(jué)得非常地難讀得通順。所以，在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，楊同學(xué)就非常迅速地表示了自己對(duì)這篇短文沒(méi)有把握，而我亦立即附和。

事實(shí)上這篇文章是真的很難，至少我與楊同學(xué)都這樣認(rèn)為。

可能是王老師看了我給她寫的那封信以及顧及我們的感受的緣故吧，這一節(jié)課她沒(méi)有講新課，主要評(píng)講了上節(jié)課布置的作業(yè)和糾正并帶我們閱讀那篇作為課后作業(yè)存在的短文。

讀第一遍的時(shí)候，我與楊同學(xué)基本上是全軍覆沒(méi)了——如王老師所說(shuō)，我們簡(jiǎn)直就是“一個(gè)單詞一個(gè)單詞地蹦”的?？赡芤舱?yàn)槲覀兌加X(jué)得這篇文難讀，所以王老師亦能夠理解，所以她兩句兩句地帶著我們讀，并給我們相對(duì)應(yīng)的時(shí)間去練習(xí)，然后再逐一檢驗(yàn)。不得不說(shuō)，這個(gè)方法還是比較有效果的。在王老師的監(jiān)督下過(guò)了幾遍之后，感覺(jué)這篇文章似乎也沒(méi)有那么難讀了，只不過(guò)主要的還是得多讀多練。

突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)公司里的很多同事都在學(xué)習(xí)各種各樣的東西和技能、職能，我甚至能夠感覺(jué)得到他們的很努力與認(rèn)真。有時(shí)候想想，別人都這么優(yōu)秀了還那么努力，自己憑什么不去努力？

“物以類聚，人以群分”這句話說(shuō)得一點(diǎn)不假。一個(gè)人的生活軌跡其實(shí)亦與他（她）身邊所接觸的人息息相關(guān)。我覺(jué)得慶幸的，是在我的身邊我所遇到所接觸到的，都是充滿正能量與積極向上的人，我亦想與他們一樣，努力成為更好的人……

所以，無(wú)論如何，努力，加油！

【完】

——2018.3.21傍晚