這堂課對(duì)中立聽眾有了一個(gè)直觀清晰的認(rèn)知，中立聽眾分為無(wú)知聽眾(我不知道:)，冷漠中立（我不在乎），猶豫中立（我比不出）。針對(duì)中立聽眾可以通過塑造來轉(zhuǎn)化，而塑造又分為告之，涉入，比較的方式。告之分為直接告之，間接告之。阿布老師的用什么方式知道比知道什么內(nèi)容更重要，反復(fù)體會(huì)，自己能感覺到方式的重要性。這倆天兒子也給我出了一個(gè)課題，游戲需要我身份驗(yàn)證才能繼續(xù)，我對(duì)這方面也是不愿意，不舒服的，就沒同意他的要求，我表達(dá)是玩可以，需要自己想辦法通過自己的身份做到我是接受的，但兒子明顯不滿意我的說辭，還是一味求助于我，冥思苦想了倆天也沒琢磨出來阿布老師面對(duì)故事講出來的段子，故事還在繼續(xù)，智慧在哪里，需要找到航標(biāo)，如果遵循關(guān)心人而不關(guān)注事，這個(gè)故事的答案是怎樣的