第七天

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，工作中參加的培訓(xùn)不需要我具體的學(xué)習(xí)什么，人在場(chǎng)就行。

如今換了工作，發(fā)現(xiàn)自己忘了怎么學(xué)習(xí)了，上課時(shí)貌似也認(rèn)真聽(tīng)講，筆記也記了，跟人討論也能說(shuō)出點(diǎn)什么，但下了課就全部忘記。等過(guò)了一段時(shí)間需要用剛學(xué)過(guò)的東西時(shí)，才發(fā)現(xiàn)知道學(xué)過(guò)，但不知道學(xué)了什么。

影響工作也就算了，讓自己胸大無(wú)腦的形象深入人心真不是我的目的，痛定思痛，決定重塑自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

中學(xué)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)“學(xué)而不思則罔”，一味的學(xué)習(xí)而不思考，會(huì)讓學(xué)習(xí)流于表面，學(xué)到的內(nèi)容無(wú)法與原有的知識(shí)體系融合，作為大腦中零散的知識(shí)而存在，這種存在很容易被替代和遺忘。

所以學(xué)習(xí)后一定要總結(jié)，要把學(xué)過(guò)的內(nèi)容梳理歸類，再分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮程度，找出與原知識(shí)體系交叉聯(lián)系的地方，并以此交叉為提取關(guān)鍵詞，最后要將學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去。

最簡(jiǎn)單的辦法是寫學(xué)習(xí)心得，概括學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)授課效果，提煉個(gè)人感悟。

也可以以復(fù)述課堂過(guò)程的方式，主動(dòng)的去探索和感受授課老師的思維過(guò)程。

還有一種選擇是，學(xué)習(xí)新東西時(shí)帶領(lǐng)一個(gè)徒弟，邊學(xué)邊教，以教促學(xué)，這種方式是倒逼你深入探索所學(xué)內(nèi)容的深層關(guān)系，并將你的理解傳達(dá)給你的徒弟。

生活中這三種方式用的最多的是第一種，而第一種也是所有方法中效果最差的，所以希望自己以后少偷懶，盡量用復(fù)述的方法還原，用講述的方式加深印象。