培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力要從小開始？

之前在小龍哥20個(gè)月的時(shí)候，因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)能力非常的一般般，加上現(xiàn)在中國的移動(dòng)支付覆蓋面越來越廣，像我媽媽用了幾次微信支付買菜后，也愛上了移動(dòng)支付，所以現(xiàn)在孩子接觸到的數(shù)學(xué)越來越少。

說好的，帶孩子去超市多體驗(yàn)?zāi)兀空f好的理論了，一不復(fù)習(xí)，自己則運(yùn)用的很少。Dr.魏關(guān)于培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力這篇，我結(jié)合0-5歲，早教的范圍，和大家談?wù)勎衣犕旰蟮母惺堋?/p>

首先家長別認(rèn)為孩子很小，不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我記得很多年前，有個(gè)報(bào)道批評說0-3歲的孩子不要去學(xué)邏輯思維，但是有時(shí)候我們對于概念的一知半解會(huì)導(dǎo)致我們盲目的聽從。生活里面處處都有邏輯思維，比如穿衣服，先套頭，再伸手，這個(gè)就是簡單的邏輯。2013年，每個(gè)的心理學(xué)家找來了48個(gè)6個(gè)月大的小寶寶，看他們能不能分辨兩堆物體的數(shù)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，寶寶6個(gè)月的時(shí)候，就能分辨哪堆物體數(shù)量多了。

Dr.魏為我們分享了三個(gè)“私房配方”：

1、數(shù)學(xué)即生活

孩子開始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，不需要接觸數(shù)學(xué)的符號，也就是加減乘除，這些抽象的概念，而是用孩子身邊就有的、直觀的東西也能教孩子數(shù)學(xué)。

1）比如，孩子小的時(shí)候，可以玩找數(shù)字的游戲，像家里的電話號碼、今天的日期、爸爸的車牌號等等。

2）家里人買果蔬回來，如果孩子在的話，把水果一字排開，讓孩子來點(diǎn)：今天買了3個(gè)蘋果，5個(gè)橘子，一共我們可以吃多少個(gè)水果呀？把抽象的數(shù)字跟生活情景聯(lián)系在一起，孩子覺得算術(shù)對他的生活是有用的，孩子對算術(shù)的興趣也會(huì)變大了。

關(guān)于數(shù)水果這點(diǎn)，我不禁拍拍自己的腦袋，我怎么就沒有想到呢？家里買了很多水果，我最開始還會(huì)給孩子聞一聞，說說顏色，到孩子1歲半以后，竟然這些好的方法再也沒有和孩子互動(dòng)過。記得小龍哥還會(huì)自己數(shù)123，但是現(xiàn)在很少數(shù)了，看來麻麻要多注意了。

2、數(shù)學(xué)即解決問題

0-3歲的孩子，和孩子爬樓梯的時(shí)候，可以將數(shù)字?jǐn)?shù)出來。爬到幾樓的時(shí)候，告訴孩子現(xiàn)在到幾樓了。6歲以上的孩子，可以在爬樓梯的時(shí)候，問問孩子，要爬9層樓，現(xiàn)在才3層，還剩幾層啊。孩子算出來之后，鼓勵(lì)孩子自己去驗(yàn)證答案，親自數(shù)數(shù)有沒有算對。

要注意的是，讓孩子來驗(yàn)證，重點(diǎn)不是為了正確答案，而是讓孩子意識到，問題可能有多個(gè)不同解，這才是問題解決能力的關(guān)鍵。

3、數(shù)學(xué)即溝通

很多的研究都表明，兒童跟他人的語言交流能夠刺激他們的思考能力。還有一種說法，用數(shù)學(xué)語言跟孩子交流，多說一些能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念， 能幫孩子思考的語言。

比如：和孩子過家家，其中一種就是家長當(dāng)菜販，孩子來買賣。將塑料的蔬菜都標(biāo)上了價(jià)格，黃瓜2塊一根，煎雞蛋是5塊，西紅柿是1塊5.兜里有一堆硬幣總共是15塊。孩子可以自己來挑菜，但是最后加起來，花的錢不能超過手中的錢數(shù)。當(dāng)孩子每挑選一個(gè)，和孩子語言互動(dòng)“哦，這個(gè)胡蘿卜是3塊，你現(xiàn)在總共有多少錢了？”

孩子天生就有數(shù)學(xué)直覺，寶寶的數(shù)學(xué)興趣可以從小啟蒙，學(xué)數(shù)學(xué)跟學(xué)語言一樣，晚一點(diǎn)不如早一點(diǎn)。