自新教育以來，每個新教育家人都在奔跑，我自己也不想落后于他人，也開始了我的讀書、寫隨筆之路，起初的路并不好走，周圍有太多的誘惑擾亂自己的內(nèi)心，心總不能在筆墨書香中安定，在書香中沉淀，起初我的新教育之路走的很膚淺，走的很敷衍，每天把其作為一項任務(wù)去應(yīng)付，閱讀總不能引起心靈的激蕩，總也寫不出文字，持續(xù)一段時間后，看著新教育浪潮勢如破竹，自己在破濤洶涌中亂撞，加之臨危受命接管學(xué)校的新教育辦公室主任一職，自己開始變得恐慌、彷徨，感覺自己瞬間離新教育家人的大隊伍漸行漸遠(yuǎn)。這時候我開始讓自己真正靜下心來去反思，去閱讀，去記錄。一件事情的開始總會不那么順利，剛開始每天看七八頁，看完之后也沒有什么內(nèi)容能觸碰到心靈的，提筆去寫也是毫無思路，這時候我意識到第一是因為自己的知識儲備不足，閱讀面窄；第二是因為自己在教學(xué)中不夠留心，發(fā)現(xiàn)不了教學(xué)中的活素材；雖然自己以前也寫過教學(xué)反思，生活日記也一直每天都在記，但感覺這教育隨筆不能寫得像記事本或者備忘錄，應(yīng)該有自己的想法和反思。我便開始有意識地留心我的課堂，觀察學(xué)生每節(jié)課的變化，捕捉學(xué)生們的表情和語言，再配合著自己的閱讀，我寫下了我的第一篇字?jǐn)?shù)為1033的新教育隨筆《幸福著你的幸?！罚锩嬗涗浟宋业囊淮握n堂提問帶給我的思考。雖然閱讀量只有一百多，到畢竟萬里長征我邁出了自己的第一步，體驗到寫作的樂趣之后，我開始漸入佳境，同時也清楚的意識到想要有的寫，必須有閱讀做基礎(chǔ)，只有大量的閱讀，你才會有所思，才會與你的課堂生活相結(jié)合從而碰撞出文思的火花，我知道自己看書時定力不強，易分心，為了能讓自己能高效率高質(zhì)量的看書，我嘗試過很多方法：邊聽音樂邊看、在寂靜的深夜看，在溫暖的陽光下看等等，可是總感覺找不到閱讀的感覺或者說總感覺自己的閱讀浮于表面文字，并沒有觸碰到思維，直擊心底。后來我找到了一種特別喜歡的方式——錄音閱讀，變看書為讀書，邊讀邊看邊聽邊劃，既能集中自己的注意力，又可以鍛煉自己的口才，愛能幫助自己深入的閱讀，一舉多得，我開始用這種方式看書，記讀書筆記，總感覺自己腦海中有無盡的觀點要去整理，要去記錄，隨之而來的就是寫出自己的感想和反思了，所以我的第二篇隨筆《閱讀助反思》就誕生了，這次的隨筆相比第一次要輕松多了，有內(nèi)容可寫，有內(nèi)容想寫，解決了寫什么的問題，接下來就是要考慮如何寫的好的問題了，考慮語言是否優(yōu)美，觀點是否清晰等方面了，這一點我還有待學(xué)習(xí)，需要我去進一步的閱讀和對語言的推敲，這一點暫時還沒有形成體系便不在贅述，其實寫到這文章可以收尾了，但此時我腦海里的另一篇隨筆也構(gòu)思完成了，我打算立即就去記錄形成文字。我在想為什么現(xiàn)在文思泉涌，究其原因應(yīng)該是自己進行“暮省”+“閱讀”的功勞吧，每節(jié)課結(jié)束后自己進行一個簡單的課堂反思，下午放學(xué)后坐下來靜靜的回憶自己一天的教學(xué)活動，將幾節(jié)課的反思匯總在一起加之每天的閱讀，自然而然心里就會有想法，隨筆也就應(yīng)運而生了。所以總抱怨寫隨筆是工作的負(fù)擔(dān)其實一開始想法就錯了，當(dāng)你靜下心來，將自己沉淀下去的時候，真的會發(fā)現(xiàn)閱讀、寫隨筆是一件多么幸福快樂的事情，如果大家都這樣做，每天都與書香筆墨打交道，豈不美哉！