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我，發(fā)言恐懼癥深度患者。
面對(duì)一群人發(fā)言，我會(huì)憋得臉紅脖子粗，然后開始東一榔頭西一棒槌的講，直到把別人講得心不在焉，冷淡收?qǐng)觥?/p>
很佩服那些天生口才好的家伙們。他們往往對(duì)一些事例拈之即來(lái)，不僅講得繪聲繪色，還會(huì)即興引申出精彩的結(jié)論。
我就不行了。上學(xué)的時(shí)候，多次的發(fā)言失敗嚴(yán)重打擊了我的信心，后來(lái)連舉手的勇氣都沒有了。
好羨慕那些口才好的人們，他們是怎么做到的？
后來(lái)，工作原因，我教了一陣子的小學(xué)生英語(yǔ)。
小朋友們對(duì)于喜歡的老師從不吝惜表?yè)P(yáng)，終于有一天，我從小朋友們的眼神中看出，我講的課，他們喜歡。原本對(duì)我來(lái)說漫長(zhǎng)的一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在卻過得特別快。剛剛把重點(diǎn)講完，還沒來(lái)得及講習(xí)題，就基本該下課了。
對(duì)于講話不再打怵以后，我開始關(guān)注如何更加精彩的發(fā)言。
每個(gè)人對(duì)于發(fā)言精彩與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一樣。對(duì)一個(gè)即興演講能力比較弱，無(wú)法隨時(shí)羅列絢麗的辭藻，也無(wú)法即興舉出生動(dòng)例子的普通人怎么辦？
老舍先生說過：言語(yǔ)之美并不是耍貧嘴。
所以，一個(gè)好的發(fā)言是需要傾聽者記住你的觀點(diǎn)，而不是那些堂而皇之的例子。有多少人聽別人發(fā)言的時(shí)候，記下來(lái)是逗樂的例子，而論點(diǎn)卻忘得一干二凈？
羅丹為什么砍掉巴爾扎克雕像那只完美的手？因?yàn)樾e奪主了。
發(fā)言也是同樣的道理。
所以不用太刻意訓(xùn)練優(yōu)美的語(yǔ)言，只要我們能把事情說清楚就可以。
那什么重要？觀點(diǎn)鮮明，邏輯清晰永遠(yuǎn)是一個(gè)好發(fā)言的關(guān)鍵！
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是啊，每本理論書上都寫要“觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰”?？墒窃趺醋龅侥兀?/p>
其實(shí)答案就在話題本身。（教會(huì)傳道的趕腳）
賣個(gè)關(guān)子。先講個(gè)《邏輯思維》里的故事：有個(gè)學(xué)生總考班級(jí)第一，可平時(shí)看著也不怎么用功，其他同學(xué)都特別納悶，他怎么那么聰明。后來(lái)這個(gè)尖子生談心得，說每個(gè)學(xué)期發(fā)下來(lái)新書，他都先背概念，然后把概念運(yùn)用到不同題型里就可以了。
好的，關(guān)鍵詞出現(xiàn)了！“概念”！
什么是概念？概念就是在思想中對(duì)事物本質(zhì)的總體把握。
而我們發(fā)言，不就從表面說起，深入談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)該問題的本質(zhì)么？
“概念”給我們提供了整個(gè)發(fā)言的布局思路。
怎么在發(fā)言中運(yùn)用“概念”？舉例說明，比如我們今天來(lái)談一談在文化藝術(shù)領(lǐng)域，某市如何做好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革？從概念角度入手，我們找到了三個(gè)關(guān)鍵詞“文化藝術(shù)”、“供給側(cè)”、“結(jié)構(gòu)性”、“改革”。為什么是供給側(cè)，而不是需求側(cè)？因?yàn)楣┙o滿足不了需求，即供需不配套，而gov能做的肯定是供給側(cè)的調(diào)整。為什么要調(diào)結(jié)構(gòu)？因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)有不合理之處，哪里不合理呢？我們就得找一找，可能是城鄉(xiāng)的文化藝術(shù)服務(wù)供給差異較大；可能高端與低端之間文化藝術(shù)服務(wù)供給差異較大。為什么要改革呢？肯定是因?yàn)樵械慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)不了現(xiàn)在的生產(chǎn)力了嘛，到了一個(gè)不平衡的狀態(tài)，所以不得不改?？矗瑥倪@三個(gè)關(guān)鍵詞的解釋一下子就能找到文化藝術(shù)領(lǐng)域政府要改革的原因。繼續(xù)深入的問：我們需要改革，具體怎么改呢？就可以結(jié)合本單位具體的工作處室來(lái)分配工作。例如，公共文化處，可以加大對(duì)鄉(xiāng)下文化藝術(shù)服務(wù)的供給；調(diào)整高端低端文化藝術(shù)服務(wù)質(zhì)和量的供給，增加高端供給的量，提高低端供給的質(zhì)。產(chǎn)業(yè)處，在審批、引進(jìn)、扶持文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目時(shí)要有側(cè)重，轉(zhuǎn)變gov服務(wù)職能，還市場(chǎng)主體地位。談完怎么辦，再談?wù)勥@些規(guī)劃如何才能落地？gov可以給哪些政策，資金，人力方面的保障？看，只要順著概念慢慢縷，再結(jié)合具體的工作實(shí)際，發(fā)言就會(huì)很完整，而且邏輯清晰。當(dāng)然上面就是我舉的一個(gè)例子，答案不完全正確也不詳盡，僅做參考。
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《易經(jīng)》說，形而上者謂之道，形而下者謂之器。
其實(shí)“概念”統(tǒng)領(lǐng)的整個(gè)發(fā)言，就是抓住了“道”，拿捏到重點(diǎn)。我參加過一些研討會(huì)，有些發(fā)言者說，我淺談一下吧，然后就小心翼翼的開始了碎片化的闡述。不知道別人聽沒聽進(jìn)去，我是聽得比較混亂。最后，發(fā)言者的聲音也越來(lái)越小，他可能知道大家不愛聽似的，簡(jiǎn)短收?qǐng)觥?/p>
一個(gè)有邏輯，有觀點(diǎn)的發(fā)言者，他本身一定是一個(gè)得“道”之人。我發(fā)現(xiàn)那些用概念統(tǒng)領(lǐng)全局的人，發(fā)言像平地生長(zhǎng)出一顆大樹，我們能清晰的聽出樹干、樹枝、樹葉，立體感很強(qiáng)。
他能從繁復(fù)的現(xiàn)象中抓取本質(zhì)，能舍掉其他選項(xiàng)保留重點(diǎn)。
還記得研三那年寫畢業(yè)論文，不會(huì)寫，每天上圖書館，從書架上取回厚厚的書，一頁(yè)一頁(yè)看，凡是和論文有關(guān)的就摘錄下來(lái)。最后摘錄了厚厚一本，然后生拉硬湊把摘錄編進(jìn)了論文?？傻筋^來(lái)我總覺得我寫的那不論文，最多也就算是個(gè)大雜燴，這拼一點(diǎn)，那湊一點(diǎn)，像個(gè)拼布的大花被。
要說真沒有自己的想法嗎？有??！但不知道怎么入手。即使提綱寫了出來(lái)，也沒太當(dāng)回事，全當(dāng)成是交差的任務(wù)。
現(xiàn)在想想，確實(shí)是本末倒置。
如果我當(dāng)時(shí)明白“概念”的重要性，把“道”融寫論文中去，我估計(jì)當(dāng)時(shí)也不會(huì)那么狼狽和迷茫。根據(jù)概念逐漸分析，列出提綱，然后找能夠論證分論點(diǎn)的論據(jù)，而不是相反。
我們?cè)谏钪羞@樣的現(xiàn)象不也比比皆是么？
我們身邊有太多忙得焦頭爛額的人，一問，你今天干嘛了？可能大多回答不上來(lái)。因?yàn)樗惺虑榛煸谝黄鹈α?，或者哪個(gè)著急就做哪個(gè)，甚至去忙沒必要忙的事。往往撿了芝麻，丟了西瓜。
如果把這個(gè)能力植入生活，每天一早，根據(jù)工作的重點(diǎn)來(lái)安排一天的時(shí)間，可能就會(huì)清楚哪些必須干，哪些可干可不干，哪些重點(diǎn)干，哪些了解就夠了。一天就會(huì)過得井井有條。
得“道”之人會(huì)變得更加自信，因?yàn)橐坏┯辛巳钟^，就像旅行者有了地圖，每一個(gè)景點(diǎn)的走向，都了然于胸。一切盡在掌控中，又有什么可擔(dān)心的？
其實(shí)一旦對(duì)事物有了全局概念，無(wú)論什么都不是那么難把握。因?yàn)榧词顾切碌模覀円仓浪菑哪膫€(gè)枝干上長(zhǎng)出來(lái)的。即使它很難，我們也知道怎么分解它，把它變成已知的東西。任何事物我們都有把握的辦法，又有什么理由不自信呢？
