期末考完了，成績出來了，我和學生們都常舒了一口氣。孩子們整體表現(xiàn)都很棒！雖然沒有太過出色，但這樣成績的取得已經(jīng)很不錯了！講評課上，我肯定了學生們在這一階段所做出的努力，鼓勵他們踏上新的征程，追求卓越，再接再厲，全力以赴，永不滿足。

原以為這覺講評課就給自己這學期的教學畫上一個句號了，雖不太圓滿，但也接近圓滿了，可誰知下課后，我班的彥軍同學交到我手中一封長信。詫異之余，我內(nèi)心感到忐忑不安。腦子中像過電影一般閃過最近自己教學過程中發(fā)生的點點滴滴，一邊檢索出自己的失誤和不當之處，生怕自己的無意之失給學生造成傷害。

懷著這樣的緊張的心情，像一個疏于職守的官員，打開這封信，眼前呈現(xiàn)的是一條緩緩流動的情感小溪，而這些或感激，或興奮，或失落，或彷徨的五味情感，竟都和我這個后知后覺的老師有關。開學之初，我對她們五人小組的希望和鼓勵，就像黑暗里的一道光，給了她個人學好英語的信心和希望，幫她重燃征服英語的斗志。但畢竟因為基礎不好，她在數(shù)次的大小考中屢次沒有考出令她自己滿意的成績，心中挫敗感增加，而我在這時，卻沒有覺察到這個小孩內(nèi)心發(fā)生的波動，沒有及時給予心靈的溝通和關愛，這棵小小的幼苗，已經(jīng)覺得我對她失望了，盡管我從沒有過這種想法?？记白詈笠淮沃芸?，我根據(jù)學生的考試反饋情況，像往常一樣揪了一撮學生給他們指導，鼓勵?？墒菦]有叫到她！這孩子的內(nèi)心許久積累的負面情緒再次被印證，覺得老師就是對她太失望了，完完全全地把她徹底拋棄了！就像小心翼翼捧在手心的原玉，幾經(jīng)雕琢不成器，就吧唧扔在地上，不聞不問了！因為有這樣的假想，于是她在信的結尾說“老師請您不要放棄我這么一棵不服輸?shù)男涿纾　?/p>

讀完信后，我內(nèi)心收到極大沖擊！自己無意間的話語，行為，舉動都會在學生柔弱的內(nèi)心產(chǎn)生極大的影響，而自己卻全然不知！自己認真努力的樣子，讓學生感動，自己對學生的鼓勵，都足以讓他們干涸的心靈沙漠重煥生機，自己無意間的不耐煩都可能被一個個敏感脆弱幼小的心靈解讀為“老師不喜歡他們，放棄了他們”。老師無意間的一句話，都會一石激起千層浪，在每一個孩子的心中都會被翻譯為不同的，甚至是意義完全相反的信息，或能打擊一個人，或能鼓勵一個人。

我不禁感慨，教師的工作不是傳授知識，而是雕刻靈魂，教師手中的雕刻刀，要時刻拿穩(wěn)，小心謹慎，把手中的玉石雕琢的閃閃發(fā)光，還有提防，不要無知中讓鋒利的雕刻刀傷及一顆豐滿的內(nèi)心！