一節(jié)關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史課在日本的課堂上：同學(xué)們今天今天來(lái)討論一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)！我這里有倆個(gè)問題1.日本為什么要發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？2.預(yù)測(cè)一下未來(lái)中日關(guān)系？孩子們開始討論！經(jīng)過熱烈的討論和認(rèn)真的分析最后有一個(gè)小姑娘站起來(lái)回答中日之間會(huì)在2016年—2020年之間爆發(fā)一次戰(zhàn)爭(zhēng)，并且有理有據(jù)！使得老師頻頻點(diǎn)頭稱贊！而近幾年中日關(guān)系確實(shí)非常緊張！

這是中國(guó)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)Unit One Topic One下面請(qǐng)跟我讀How are you? I'm fine, thank you , and you?反復(fù)操練！孩子們終于記住了！并且倒背如流！有一次一個(gè)中國(guó)人在美國(guó)出了車禍，于是就打911,當(dāng)電話接通了對(duì)方說(shuō)：“How are you?”那個(gè)中國(guó)人立即接上“I'm fine, thank you! And you?”對(duì)方啪把電話掛了！

這個(gè)故事有點(diǎn)夸張但是從這個(gè)故事我能發(fā)現(xiàn)我們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)真的存在著很大的問題！作為老師，我們總是被手中的教材所束縛，為了教完教材我們總是在課堂上扮演主演的角色，而本應(yīng)是主演的學(xué)生變成了聽眾或觀眾！我們都有看電視或電影的經(jīng)歷，吸引人的故事情節(jié)和優(yōu)秀的演員可以抓住觀眾的眼球，而我們每一節(jié)課是否都有這兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎？我們做不到，于是開小差，打瞌睡成了很多課堂的常態(tài)。而且為了應(yīng)付考試，我們總是直接的告訴學(xué)生這個(gè)知識(shí)是重點(diǎn)，中考會(huì)怎么出？高考會(huì)怎么考？慢慢的孩子們總是習(xí)慣老師直接的講解，或直接的給出答案！他們的大腦變得越來(lái)越懶惰，思維越來(lái)越不活躍！隨著年級(jí)的增高，課堂上回答問題，提出問題的學(xué)生變得越來(lái)越少！當(dāng)我們老師詢問學(xué)生是否學(xué)會(huì)的時(shí)候，為了迎合老師，或避免別人笑話！即使有很多學(xué)生其實(shí)并沒有理解！他們的回答總是肯定的。時(shí)間長(zhǎng)了，就變成了惡性循環(huán)，差生變的越來(lái)越差！成績(jī)好的學(xué)生變得越來(lái)越不優(yōu)秀！當(dāng)然，就目前的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，我們不得不過分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)機(jī)械性的學(xué)習(xí)和掌握。但是在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以抽出哪怕5—10分鐘的時(shí)間來(lái)分析，討論這些知識(shí)我們可以怎么用，在哪些情況下使用！也不至于出現(xiàn)上邊的笑話！而且凡是認(rèn)真分析過小升初，中，高考卷子的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的卷子上的問題能夠直接給出答案的越來(lái)越少，甚至不出現(xiàn)了！相反這些考題需要孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加上自己對(duì)知識(shí)的理解，感悟和分析才能答得上來(lái)！由此可見，咱們的應(yīng)試教育也在發(fā)生著改革！現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展不僅僅要求咱們的孩子有很高的學(xué)習(xí)能力，而且還要有相當(dāng)高的應(yīng)用水平！如果我們還一直沿用老的套路來(lái)對(duì)付新的挑戰(zhàn)！那我們的孩子只能在改革的洪流中一敗涂地！

通過這次國(guó)培我深切的了解了，作為老師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，我們要做的不能僅僅是停留在只教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)多問幾個(gè)問什么，充分發(fā)揮他們的想象力，用所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成屬于自己的力量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)為我所用服務(wù)于我們?nèi)粘５纳钸@一根本宗旨！讓知識(shí)真的變成力量！