? ? ? ? 一早讀了羅玲老師的兩篇育兒文章，從宇宙的角度“萬物云圖”開始，講關(guān)于“富養(yǎng)”和“做中學(xué)”。通篇讀完第一感覺是說的在理；其二是敬佩羅琳老師，文章字里行間的苦口婆心、真誠流露，絕對不會(huì)讓你感受到讀某些公眾大號時(shí)給人的邊讀邊防范，怕被套進(jìn)去的不信任感。感謝羅玲老師的深度好文，為家長解惑指路。

? ? ? ? 關(guān)于“富養(yǎng)”，不是片面的知識(shí)豐富、多才多藝、衣食住行都用最好的?！案火B(yǎng)”之后的孩子，將來發(fā)展能力強(qiáng)、成功幾率大，多是因?yàn)樗齼?nèi)在被注入了正向的、更符合宇宙運(yùn)行規(guī)律的品格：利他、善良、合作、正直、關(guān)心他人、先人后己、責(zé)任感、使命感、主動(dòng)付出、解決問題的能力、情商、心理素質(zhì)、抗壓能力、接納自我、寬容等等。這些品格比起知識(shí)、成績、大賽得獎(jiǎng)的優(yōu)越感更能給孩子底氣，更能讓孩子自己早一些發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的價(jià)值、自己的激情所在。

? ? ? ? 關(guān)于“做中學(xué)”，羅琳老師的“富養(yǎng)”方法論，就是去玩、去做、去付出。在手中的操作中，孩子會(huì)慢慢體會(huì)到瑣碎的事也必須去做。明白將來所從事的工作不一定是自己喜歡的。生活是艱辛和樂趣并存。學(xué)習(xí)到書本中給不了的體驗(yàn)。而恰是這實(shí)踐中迸發(fā)出來的瞬間體驗(yàn)，在孩子心中播下了希望的種子，發(fā)展了孩子正向的品格。孩子將來才能理解活著的意義，拼搏的意義。早早有一個(gè)走向未來，步入社會(huì)的方向和目標(biāo)。而不是直到成年了還處在焦慮、迷茫中不能自拔。

? ? ? ? 有了這樣的教育方向，平日里除了給孩子“愛的油罐”里不斷注油，幫助孩子學(xué)有所成。還要多帶孩子做一些需要付出辛苦，但是能感受到價(jià)值和意義的“粗話”。比如野外探險(xiǎn)、承擔(dān)一部分家務(wù)、參加農(nóng)村勞動(dòng)、加入義工做奉獻(xiàn)、逛博物館、打工擺攤等。