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? ? ? ? 數(shù)學(xué)童話故事不僅可以提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力，更重要的是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲取更為豐富的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。
? ? ? ? 聆聽了范葦老師和雷皓老師分享的《好玩的數(shù)學(xué)》，收獲頗豐呀，真想不到數(shù)學(xué)課還可以這樣上，竟然這樣有趣。利用童話故事和繪本來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，既有趣又能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到意想不到的效果。在這之前從來沒有想過數(shù)學(xué)課還可以這樣教，今晚的學(xué)習(xí)徹底改變了我的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。多少年來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于傳統(tǒng)地說教階段，雖然也在想著辦法激發(fā)孩子的興趣，比如設(shè)置情景、合作學(xué)習(xí)、情境探疑等等，但還是無法改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥、乏味。真沒想到，原來數(shù)學(xué)課也可以如同語文課一樣的用數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事來來教授學(xué)生，也如同語文課一樣的有趣。
? ? ? 關(guān)于整本書的閱讀，范老師指導(dǎo)我們首先課內(nèi)外一體化閱讀銜接，即上數(shù)學(xué)閱讀課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有效的閱讀方法：1.基于繪本特征，結(jié)合教材選擇繪本教學(xué)內(nèi)容。2.基于課程要求，重組文本、設(shè)計繪本教學(xué)環(huán)節(jié)、推薦書目、讀后分享；課外采用學(xué)生獨立閱讀或家長參與的親子閱讀、老師推薦書目，設(shè)計導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生獨立閱讀填寫導(dǎo)學(xué)單，全班分享。
? ? ? 從范老師分享的案例中，知道閱讀后要讓學(xué)生分享，寫數(shù)學(xué)通話，寫數(shù)學(xué)閱讀評論，創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本或?qū)憯?shù)學(xué)日記。我們看到孩子們不止掌握了知識，還創(chuàng)作出一幅幅富含數(shù)學(xué)知識的圖畫，閱讀開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)了學(xué)生的各種思維能力。
雷皓老師的分享是從兩個方面來闡述《數(shù)學(xué)閱讀》的:
? ? 其一是彩虹花數(shù)學(xué)課程體系特點（有趣→興趣、有用→思維、數(shù)學(xué)是思維的體操<抽象、推理、建模>)；
? ? ? 其二是可能需要教師配合的地方。要樹立從課到課程的思想，助教老師在網(wǎng)師授完課后要做到:回到自身，布置任務(wù)；網(wǎng)師講，助學(xué)老師帶著做。只有老師、學(xué)生和課程真正地融為一體，才能對學(xué)過的知識有效地進(jìn)行滲透、鞏固，才能真正配合網(wǎng)師上好數(shù)學(xué)好玩課?？傊?，網(wǎng)師為學(xué)生們打開了一扇窗，助教老師就要為他們推開一扇門！
? ? ? ? 原來，我們一直都處在簡單的傳授知識階段，而抹殺一個個數(shù)學(xué)天才?數(shù)學(xué)好玩，才真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”、“數(shù)學(xué)來源于生活”的數(shù)學(xué)理念。今天兩位老師的分享，才讓我們真正明白了“授人以魚，不如授人以漁”的道理！
? ? ? 在以往的教學(xué)中，我們雖然接觸到了數(shù)學(xué)好玩，但都沒有像范老師和雷老師一樣去這樣教過。今天的課，最起碼學(xué)會了如何去上這樣的課，確實是一筆不小的收獲！
? ? 在以后的教學(xué)中，非常愿意嘗試用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，從思維的層面提升學(xué)生的理解能力，小繪本里存在著大智慧，學(xué)生在生活中有了深刻的體驗，對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再那么枯燥、抽象、難懂了。
? ? ? 數(shù)學(xué)閱讀可以打開學(xué)生的思維之門，那我們作為老師，就要積極地去為學(xué)生推開那扇門！
? ? 何其幸運，遇見互加！何其幸福，有了數(shù)學(xué)好玩！
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