去上樂高課路上，我依舊問小紅軍：“寶寶，你猜今天老師會教小朋友們拼什么呢？”小紅軍認真想了想，答案依然是“水泥攪拌車吧！”
小紅軍喜歡各種車車，但是不知道為什么，一旦問他在樂高課上想拼什么，或者讓他猜老師會教什么，小家伙總是回答水泥攪拌車。然而，上了兩個多月課，老師并沒有教過水泥攪拌車，小家伙每堂課上學習老師新教的拼搭場景或物品，每次也都搭得很是開心，完全把課前想搭水泥攪拌車的想法拋諸腦后。6月30日課程的搭建主題依然不是水泥攪拌車，而是教小朋友們搭建電話，小紅軍喜歡電話，搭得可起勁的。果果老師身體不適仍然請假，依然是丘丘老師代課。
棒棒貝貝每間教室的上課情形可以通過家長等候區(qū)的監(jiān)控電視看到。我坐在小凳子上看著屏幕上的小家伙，這個小小孩經過幾次課，已經從最初搭幾個積木就要停下來遲疑地看著老師、等老師的下一個指令，磨磨蹭蹭、猶猶豫豫，到現在自己獨立站在小桌邊一塊接一塊地累搭積木、緊接著又快速彎下腰挑揀抓起自己需要的積木塊，再緊接著又趕緊貼在桌邊繼續(xù)搭積木，還不時用手壓一壓、拍一拍，動作緊湊麻利，一點也不拖泥帶水了。在電視屏幕上看了半天，只能看到小朋友們在老師指導下用積木搭建起一個大大的正方形物體，但我一時猜不出是什么。直至，課程最后十分鐘的互動環(huán)節(jié)，小紅軍跑出來高高興興地把我拉進教室，我才發(fā)現，原來小朋友們搭建的是座機電話。我還未坐定，小紅軍就興奮地拿起“電話話筒”，歪著腦袋貼著“話筒”，邊咧著嘴巴呵呵笑邊看著媽媽問：“喂，媽媽，你在哪里呀？”我趕緊拿起手機貼在耳邊，輕聲回答“媽媽在陪小紅軍上課呀?！毙〖t軍滿意地把“電話”掛斷，放回“座機”上。
在棒棒貝貝的樂高課上，小紅軍最喜歡的是搭樂高積木，我最喜歡也受益最多的就是課上最后十分鐘的互動環(huán)節(jié)，老師會請家長們進入教室，和家長們反饋小朋友本次課堂上的表現情況，會表揚和肯定小朋友好的地方、進步的地方，也會很坦誠地指出小朋友們需要改進和加強之處，而且不僅僅是局限在樂高搭建技巧上。丘丘老師也對今天上課的三位小朋友一一作了點評。
今天的“電話”搭建使用的主要是之前就學習過的互鎖技巧，三位小朋友都已能較好地掌握。因為“電話”上有數字按鍵，老師還對小朋友進行了一點數學啟蒙，三位小朋友都能從一數到十，但老師請小朋友給媽媽打電話、按數字鍵時，小朋友們就不太能認得好數字了，老師說小紅軍的數字意識是三位小朋友中比較好的（我猜這和他天天爬樓梯時認樓道上的樓層數字有一定關系）。老師還設計了請小朋友們給警察叔叔打電話的場景，結果三位小朋友中，有一位小女孩在場景對話中比較能進行有質量的問答，小紅軍和另外一位小女孩則基本上只能拿起電話說一聲“喂”，然后就斷片了。丘丘老師建議我們回家后和小寶寶們多進行一些不同生活場景的對話練習，這對于提高小寶寶的生活能力也會頗為積極的作用呢。
