一、 如何寫記敘文提綱
(一)
1、錯誤事例：
題目：記一次拔河比賽
段落：（1）開頭；（2）拔河比賽經(jīng)過；（3）結(jié)尾。
評析：這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分。
2、正確事例：
題目：記一次拔河比賽
正文：（1）開頭? 概述事情的時間、結(jié)果等?？梢宰h論事情對我的影響；（2)中間? 從前到后詳細(xì)敘述事情過程。1．出發(fā)。(時、地、人等以及心理)2．到達(dá)。(有場面描寫)3．比賽。(細(xì)節(jié)、個人、自己的感受) (詳寫)4．成績、心情。(點出意義即主題句);(3)結(jié)尾? 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨
(二)記敘文提綱的結(jié)構(gòu)和寫作方法
1、擬定標(biāo)題
2、中心思想
(1)簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）
(2)“提出、強(qiáng)調(diào)、重---申”主題句
3、選擇結(jié)構(gòu)
(1).縱向式。
按照事物發(fā)展的時間順序或過程進(jìn)行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達(dá)方式的（順敘、倒敘等）基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。? 選用這種結(jié)構(gòu)，易生沉悶感，這就必須注意主次詳略，重點突出。? ? ? ? ? ? ? ?
(2). 橫向發(fā)展式。
按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。
A.并列式
一般寫的對象是橫向的、靜態(tài)的，各部分之間沒有緊密聯(lián)系，獨立性強(qiáng)，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運(yùn)用序碼，如第一、第二、第三；首先、其次、最后等。這種方法的好處是概括面廣，條理性強(qiáng)。
B.遞進(jìn)式
一般寫的對象是縱向動態(tài)的過程或事理。各部分層層遞進(jìn)，每一部分都不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴(yán)密
4、標(biāo)明層義 (這一部分是文章的綱要，應(yīng)詳細(xì)寫)
層義是提綱主體部分，有兩種寫法：
①、標(biāo)題寫法，用幾個到十來個字描述。這種寫法的長處是：簡潔清楚。
②、句子寫法，用完整的語句描述。這種寫法長處是：具體明確。
根據(jù)具體情況，最好是兩種方法交替使用，在簡單明了的地方用標(biāo)題寫法，在復(fù)雜難記的地方用句子寫法，
五、方法、技巧提示：
? 1、表達(dá)方式
? 2、敘述順序
? 3、修辭方法
? 4、詳略、抑揚(yáng)、懸念
(三)經(jīng)典作品提綱學(xué)習(xí)
請同學(xué)們根據(jù)魯迅《祝?！返那楣?jié)，用自己的視角，以《祥林嫂》為題列一份簡明的寫作提綱。
《祝?！分?魯迅的寫作提綱（思路）：
題目：祝福
主題：通過寫祥林嫂不幸的遭遇，揭露封建禮教和封建迷信的吃人本質(zhì)
結(jié)構(gòu)選擇：縱向式（倒敘）
正文（層義）：
1.序幕：魯鎮(zhèn)的祝福景象，魯四老爺及其書房
2.故事結(jié)局：淪為乞丐的祥林嫂寂然死去
3故事開端：祥林嫂外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)
4.故事發(fā)展：被人劫回，逼迫改嫁
5故事高潮：喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)。捐門檻，未能“贖罪”,逐出魯家，淪為乞丐
6.尾聲
(四)編寫提綱訓(xùn)練
請同學(xué)們以《我的外公》或《我的老師》為題，編寫一份較詳細(xì)的寫作提綱
例：題目：我的外公
一、中心思想：? ? 用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人
二、層次安排：
(1)開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）
(2)中心部分：
①外公充分利用時間——在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事? （以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主——詳寫）。
②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）。
③外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）。
(3)結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬（采用側(cè)面描寫）。
這份提綱列的特點：第一、中心思想明確，有教育讀者的作用；第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”認(rèn)真讀書；第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。
二、議論文提綱
（一）議論文的提綱舉例
標(biāo)題：生日主題句：生日應(yīng)當(dāng)過得有意義。
內(nèi)容簡介：反映當(dāng)今社會為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象，指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當(dāng)過得有意義。
結(jié)構(gòu)：并列式
正文：
一、開頭：論題
二、中間：論證
1．指出現(xiàn)象：為娃娃大辦特辦生日的社會問題。
2．分析論證：
（1）大辦特辦關(guān)系著民族美德和思想腐化問題。
（2）攀比奢侈的惡果 和 正確的解決途徑。
三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點，講辯證。
(二)議論文提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個問題
1．論點是什么？如何提出論點？
2．先分析問題的哪一方面？后分析問題的哪一方面？
3．選用哪些事實論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點？
4．用什么論證方法？哪些詳寫？哪些略寫 ?怎樣過渡？
5．怎樣解決問題，得出結(jié)論？
(三)議論文提綱舉例
請同學(xué)們回憶初中《談骨氣》 看看這篇文章的提綱：
一、提出論點：我們中國人是有骨氣的
二、分析：1．什么叫有“骨氣”──富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈? 2．“骨氣”是有階級性的
三、 從不同角度論述：
1．文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”，集中體現(xiàn)了中華民族的骨氣
2．古代窮人“貧賤不能移”的典型事例
3．聞一多“威武不能屈”的典型事例
四、總結(jié)全文，重申論點
(四)議論文提綱寫作訓(xùn)練
根據(jù)莊子的 “人不以善言為賢”? 選取一個角度,編寫一份作文提綱。
學(xué)生作品展示與評析：
題目： 善言者必賢乎
一、開頭部分? ? 提出中心論點：善言者不一定是賢才，賢才也不一定善言。
二、中間部分? ? 多角度分析論證：
1.善言者不一定是賢才（秦檜? 、魏忠賢）
2.賢才也不
（五）編寫提綱時容易出現(xiàn)的問題
1、編寫提綱過于簡單
例如,題目：才能來自勤奮學(xué)習(xí)
一、提出論點：才能來自勤奮學(xué)習(xí)
二、說理論證：
1．勤奮學(xué)習(xí)便會取得成就
2．不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無成
這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構(gòu)思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應(yīng)有的作用
同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
題目：才能來自勤奮學(xué)習(xí)
一、提出論點：才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)
二、分析：1．學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系；2．學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”；3．“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習(xí)”
三、多角度論證：
外國：1．牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子；2．高斯的例子；3．居里夫人及丈夫的例子；4．引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國：1．唐代的詩歌：白居易的自我寫照；2．明代的藥物學(xué)：李時珍的《本草綱目》；3．清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。
四、結(jié)尾點題，強(qiáng)調(diào)中心論點
2、編寫提綱邏輯性不強(qiáng)
例如：題目：中學(xué)生要珍惜青春
一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春
二、說理論證：
1．珍惜青春要從點滴做起
2．中學(xué)時期是學(xué)習(xí)的黃金時期
3．珍惜青春要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)
4．中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。
邏輯清晰的寫作提綱應(yīng)是：
中學(xué)生要珍惜青春
一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春
二、說理論證：
（一）中學(xué)生為什么要珍惜青春
? 1．中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期
? 2．中學(xué)時期是學(xué)習(xí)的黃金時期
原作者：梁江波
