?我一直很喜歡想象。小時(shí)的想象，主要源于動(dòng)畫(huà)片，想著化身龍王給干旱的地里澆水，想著化身孫悟空將村里雞鳴狗盜之輩打死，想著如果上天能賦予我三項(xiàng)能力我該要什么，那時(shí)候我比較安靜，喜歡在自己的世界里暢想。到了初高中，想象力進(jìn)一步延伸，想著如何對(duì)西游記進(jìn)行改編，改成爆笑版；想著以后如果我當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，要如何安排身邊每個(gè)人的職位；想著自己的婚禮要是飛機(jī)坦克開(kāi)路，我該怎么出場(chǎng)。因?yàn)閻?ài)想象，所以慢慢喜歡上了寫(xiě)作，想把自己的所想、所思記錄下來(lái)。

雖然我喜歡寫(xiě)作，但是一開(kāi)始我跟高分作文無(wú)緣。每次老師在班里宣讀高分作文時(shí)，我都一臉羨慕，想著自己有一天也可以出現(xiàn)在老師的高分名單里。我努力的看高分作文，勤奮地練習(xí)，作文成績(jī)慢慢提高，有一次初中測(cè)驗(yàn)作文得了58分（滿(mǎn)分60），當(dāng)時(shí)我比考第一名都興奮，以致于每天早操跑步的時(shí)候，我都幻想著廣播里會(huì)突然出現(xiàn)我的名字，表彰我作文得了高分，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)自己的寫(xiě)作熱情。

到了高中，大部分的題材都是議論文，同時(shí)由于課業(yè)的壓力，自己練習(xí)作文的時(shí)間越來(lái)越少，導(dǎo)致記敘文越來(lái)越生疏。記敘文越生疏，自己考試時(shí)就越不會(huì)去寫(xiě)，如此的惡性循環(huán)，以致整個(gè)高中期間我基本寫(xiě)的都是議論文。議論文講究的是觀點(diǎn)的提煉，不是你的想象，不是場(chǎng)景化的描述，這恰巧是自己當(dāng)時(shí)不擅長(zhǎng)的，所以作文得分越來(lái)越低。慢慢地，我就認(rèn)為自己沒(méi)有寫(xiě)作天賦，將精力轉(zhuǎn)投了其他學(xué)科。

時(shí)至今日，又開(kāi)始接觸寫(xiě)作，仿佛為我開(kāi)啟了一扇全新的門(mén)，以前的夢(mèng)想、熱情被重新點(diǎn)燃。我開(kāi)始認(rèn)真思考，寫(xiě)作對(duì)我而言意味著什么？特別是在知識(shí)IP的時(shí)代，寫(xiě)作成為變現(xiàn)的有力工具，太多的人研究著如何寫(xiě)熱文、爆文。對(duì)我而言，寫(xiě)作不是生存的工具，它是一種自我對(duì)話(huà)的方式，記錄自己的所學(xué)，記錄自己的情緒，與自己進(jìn)行最深層次的對(duì)話(huà)，直面最真實(shí)的自己；我也期望通過(guò)文字，分享自己所得，對(duì)別人有所幫助。我要堅(jiān)持寫(xiě)作，可能做不到每天都寫(xiě)，但是我會(huì)在讀完書(shū)、聽(tīng)完課、有所思時(shí)去認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)。

我要寫(xiě)好。小川叔的指點(diǎn)，讓我重拾老師教給我但已經(jīng)遺忘的東西：寫(xiě)作要有中心思想，要說(shuō)好一件事，要讓讀者有所得，要有場(chǎng)景化描寫(xiě)，要有感染力的對(duì)白。我要讓自己的文字有溫度——場(chǎng)景的力量，每個(gè)人腦海中總有一兩副終生銘刻的場(chǎng)景，或是童年你跟幾個(gè)小伙伴聚在一起玩彈珠的場(chǎng)景，或是學(xué)校操場(chǎng)上與某個(gè)秀發(fā)飄飄女孩的初遇，或是人生進(jìn)行重大抉擇的某個(gè)時(shí)刻，或是某個(gè)雨季最刻苦銘心的愛(ài)情。這些場(chǎng)景每個(gè)人心中或多或少都有，當(dāng)你描寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，會(huì)喚醒讀者深處的記憶，引發(fā)他們的共鳴，觸發(fā)心中的那份溫暖。我要讓自己的文字有力量——對(duì)白，猶記得我放棄研究生本專(zhuān)業(yè)選擇從零開(kāi)始轉(zhuǎn)行，而且會(huì)跟女朋友異地時(shí)，幾乎所有人強(qiáng)烈反對(duì)，我女朋友一句“我支持你的選擇”對(duì)我的觸動(dòng)，愛(ài)與犧牲都在一句話(huà)里，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

成功的人，往往不是因?yàn)樽龅亩啵且驗(yàn)樽龅木?，在精的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新。重拾寫(xiě)作，由泛而精，我會(huì)慢慢提煉、整合自己的文章輸出范圍，形成自己的標(biāo)簽。寫(xiě)作這件事兒，我們都行！