多日的燥熱被一場(chǎng)秋雨褪去，秋風(fēng)把涼意從落葉間帶到了世間的各處，看到天空向西飄去的黑色云團(tuán)，在耳邊播放的塤曲把自己拉回到了多年前的曾經(jīng)往昔。

關(guān)于環(huán)境對(duì)人的影響，一直以來(lái)都是我心中的一個(gè)充滿了兩個(gè)相互沖突的命題源頭。人受制于環(huán)境還是人為環(huán)境歷練而超越環(huán)境呢？這兩個(gè)命題不斷的沖擊著我，特別是有學(xué)生在不良的環(huán)境中沉淪時(shí)，又或是學(xué)生在同樣的環(huán)境中升華時(shí)，這種沖擊更加讓我困惑與無(wú)解。我只能憑借詞語(yǔ)把這個(gè)問題盡可能的描述，卻說不清人與環(huán)境之間那神秘的規(guī)律所在。

我個(gè)人來(lái)說，既有過被環(huán)境干擾而深陷其中荒廢時(shí)間的經(jīng)歷，也有為優(yōu)質(zhì)環(huán)境推動(dòng)幫助徹底釋放自己的斗志而取得好成績(jī)的故事，同時(shí)還有憑借自己的獨(dú)善其身成功隔離了環(huán)境中不良影響而達(dá)成個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的歷程。在我的曾經(jīng)往昔中，環(huán)境有“害”過我，也有“幫”過我，還有與我“無(wú)關(guān)”的時(shí)候。

不知怎么的時(shí)候，自己已經(jīng)習(xí)慣了“獨(dú)立”的生活，到了現(xiàn)在可以驕傲的說，我已經(jīng)不怎么關(guān)注環(huán)境了。每日的獨(dú)坐反省會(huì)覺察自己的狀態(tài)， 并由此對(duì)第二日自己的生活做調(diào)整。不是有意的忽略環(huán)境，而是真的沒有時(shí)間和精力關(guān)注那么多閑事了。工作占去一部分時(shí)間，自學(xué)占去了另外大半，還有剩下的時(shí)間給了家庭。

有學(xué)生抱怨說身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)的很少，下課的吵鬧、上課的低迷昏睡、作業(yè)態(tài)度的敷衍等都嚴(yán)重影響著自己。“我晚自習(xí)的時(shí)候，總感覺時(shí)間不夠用，要完成生物備課、寫一篇隨筆、看完計(jì)劃的心理學(xué)資料、做一些必要的摘抄，如果遇到學(xué)生來(lái)談心交流，還要加快其它內(nèi)容的完成速率，基本上一低頭，一抬頭就是一節(jié)晚自習(xí)?！边@是我對(duì)某位學(xué)生的回答。特別是看書時(shí)遇到涵義復(fù)雜的句子，感覺只要在腦子中轉(zhuǎn)上幾轉(zhuǎn)，時(shí)間就過去了。

今日上課提早完成授課內(nèi)容，學(xué)生做活頁(yè)練習(xí)，我拿出叔本華的《作為表象和意志的世界》，這本書很厚，看過一遍之后放在書架上承灰，今日隨心點(diǎn)到這書后再拿來(lái)信手翻開了看。一句“這個(gè)世界就是表象”簡(jiǎn)單明了的解決了所有問題。就叔本華看來(lái)，環(huán)境之于自己，無(wú)論怎樣的關(guān)系，只是通過觀察者（我）的表象。表現(xiàn)乃是心靈的產(chǎn)物。世界到底如何與我無(wú)關(guān)，我只是與我頭腦加工后的那個(gè)世界的表象有關(guān)。環(huán)境既不值得我們抱怨，也不值得我們歌頌，環(huán)境只是存在于我們頭腦中的表象而已。抱怨環(huán)境只是在抱怨自己，把自己所有的不好通過心靈都投放到了環(huán)境之中，然后通過指責(zé)環(huán)境來(lái)抵消自己的罪惡感。

有老師向我詢問如何解決非選生物學(xué)生在生物課堂上的松弛懈怠？“因材施教，道不同不相謀?！睕]選生物的學(xué)生，只需幫助學(xué)生過了學(xué)考便是，不喜歡、不擅長(zhǎng)、不投入，對(duì)此老師要做的是充分理解、充分尊重、充分對(duì)接，把教材上基礎(chǔ)內(nèi)容在“是什么”的水平上結(jié)合有趣的生物現(xiàn)象做一般傳授即可，思維訓(xùn)練及能力提升就交給學(xué)生所選科目的老師完成吧。這讓我想到自己高中，政治老師是如何幫助我們這群理科生過會(huì)考的。感謝政治老師，不僅成功幫助我們渡過會(huì)考，還給我埋下了一顆喜好哲學(xué)的種子。