得到高效學習訓練營進入了第二周的學習。在這一周里，李倩老師將帶著我們一個模塊一個模塊地學習“人、事、物、理”這高效學習的“四大天王”。

李倩老師說：“人是認知的起點、行為的主體，抓住了人，我們的學習將不再是死氣沉沉的靜物，而是活生生的人的行動。”

在我們要高效學習的領域，既有當事人——某個領域的主導者，也有觀察家——對某個領域有長期觀察的人。

當事人很好理解，在任何一個學科中，都有很多學科大師。但是對于我們普通學習者來說，上來就找學科大師確實存在一定的知識吸收難度。比如之前在做李倩老師布置的作業(yè)——用一小時做一份“管理學”百科詞條的“人事物理”表時，在百科詞條中羅列了22位這一學科的代表人物。如果把他們全放進我的“四大天王”表中顯然不現(xiàn)實，也不高效。我選擇了開山鼻祖型、具有轉折意義的和幾位我如雷貫耳的8位，放到了我的學習報告里。

可就是這樣8位大師，我真要深入學習起來，也將是一個挺大的工程。既然是高效學習，有沒有可以抄近道的小路呢？

李倩老師告訴我們是有的。那就是找“觀察家”。這可以說是高效學習的一條捷徑。觀察家們既對某一領域有長期深入的觀察，更友好的是，他們樂于他們的觀察和思考分享給我們普羅大眾。這樣的分享，也通常淺顯易懂、生動有趣。是我們進入一個學科非常好的便道。

哪些人是觀察家呢？李倩老師已經給我們進行了分類，大致可以分為5類，分別是：百科詞條、歷史作家、傳記作家、資深記者、行業(yè)觀察者/內容創(chuàng)作者。

后面歷史作家、傳記作家、資深記者以及行業(yè)觀察者和內容創(chuàng)作者作為“觀察家”存在是比較好理解的。

一般人會忽略的大概會是第一類：百科詞條。

“百科詞條”是由許許多多熱心的人共同編輯完成的，我們當然可以把這一載體作為觀察家來對待。事實上，我們經常在用卻沒有意識到，這些不留名、不留姓的熱心網友們在我們的高效學習中其實發(fā)揮了非常大的作用。

在課堂上，有同學說：“‘得到’也是‘觀察家’?！边€真是呢。現(xiàn)在，“得到”APP已經成了我日常學習非常重要的一個工具。

“得到”有龐大的電子書庫，5萬多冊書涵蓋方方面面，無論是學科專著還是學科史，無論是人物傳記，還是行業(yè)洞察，基本上我們學習需要的書都可以找到個大概。李倩老師為我們打樣示范的“心理學”學習報告的參考書目就都來自“得到”電子書庫。

在這一課的課程頁面，李倩老師還貼心地為我們整理了政治人物傳記、財經人物傳記、文藝人物傳記和學術人物傳記等4個書單。簡直就是為同學們提供了一個高效學習的捷徑的捷徑。

高效學習者也一定是信息的高效收集者。我們現(xiàn)在并不缺信息，而是不知道怎樣快速有效地找到并運用我們需要的信息。李倩老師提供的方法便給我們提供了一個非常實用的框架。

從“觀察家”這個角度出發(fā)，我們可以從5個方向出發(fā)去精準定位高質量的材料。

從“當事人”這個出發(fā)，李倩老師教我們盯住學科里的大師、盯牢組織里的領導者和明星成員、關注職業(yè)和崗位上的頂尖高手、抓住行業(yè)領域的主導者。

而就單個人，李倩老師又能從“人、事、物、理”分別找到查找信息的著力點。從人的維度，我們要關注社會身份；從事的維度，我們可以看人生經歷和生平事跡；從物的維度，我們要關注作品和產出物；從理的維度，我們能找到價值觀、特點和評價。

這個方法反過來用，也可以成為我們介紹自己、介紹他人的絕佳框架。

“人、事、物、理”真的是一個萬用框架。值得我們好好應用。

無戒學堂2022年日更第136天