? ? ? ? 11月23日，我走近影院重新和大家一起看了電影《零零后》，比起第一次看，這一次我的思維更加清晰了，電影里很多細(xì)節(jié)的地方能自然地能進(jìn)入到我的大腦和內(nèi)心了,但同樣的電影不同的人看到是不同的感受。
? ? ? ? 這次點(diǎn)映我是借著哆哆媽媽的發(fā)心完成的，在第一次看過(guò)后，我也想發(fā)起點(diǎn)映讓更多的人能夠看到，但是我沒(méi)有勇氣，因?yàn)槲遗聛?lái)看電影的人寥寥無(wú)幾，氛圍太遭，最終放棄了，是哆哆媽媽給了我挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，喚起了了我傳播電影，傳播好的教育的使命。在電影評(píng)論里，我看到了觀眾們的評(píng)論都非常好，感覺(jué)觸動(dòng)很深，看了之后我感同深受，但其實(shí)，也許還有很多對(duì)電影無(wú)感的人，就像我曾經(jīng)對(duì)于教育無(wú)感一樣。
? ? ? ? 我作為這次觀影活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，和哆哆媽媽一樣，希望每一個(gè)來(lái)到影院的人都能夠有所收獲，哪怕只有一點(diǎn)，但過(guò)后和朋友的交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)觀眾對(duì)于電影的感受并不像我描述地那樣能夠打動(dòng)人，所以因此也引發(fā)了我的一些思考，同時(shí)也開(kāi)始結(jié)合電影片段回憶多年以前我對(duì)教育的無(wú)感，麻木。
? ? ? ? 片段一：孩子王池亦洋拿子棍子說(shuō)：“我要把你們打成肉泥”。
? ? ? ? 這個(gè)片段我在看電影《小人國(guó)》時(shí)，印象就特別深刻，大李老師在奪回池亦洋的棍子時(shí)，一邊用語(yǔ)言說(shuō)服池亦洋，一邊試著奪回棍子，但她并沒(méi)有一下子搶回棍子，沒(méi)有使得池亦洋覺(jué)得得自己很弱，她讓池亦洋最終自己松手，這樣池亦洋并不會(huì)因?yàn)楹ε聶?quán)威而沒(méi)有自信，沒(méi)有力量，一次次這樣的幫助，他成長(zhǎng)起了自我約束的能力，這樣的能力在進(jìn)入到社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)很強(qiáng)，孩子長(zhǎng)大后不會(huì)輕易用拳頭解決問(wèn)題，會(huì)看到自己的問(wèn)題所在，會(huì)想辦法解決，變得自律。曾經(jīng)我在幼兒園經(jīng)常會(huì)遇到孩子打人和搶東西的行為，我的做法通常都是直接搶過(guò)來(lái)，然后再批評(píng)或者懲罰孩子，孩子們要么會(huì)因?yàn)楹ε露鴷?huì)在我沒(méi)有在場(chǎng)的情況下去繼續(xù)這樣的行為，要么就慢慢變得膽小怯懦，沒(méi)有信心，表面看到孩子們規(guī)規(guī)矩矩，其實(shí)這并不是一個(gè)好的現(xiàn)象，可我們往往都只看表現(xiàn)，不看本質(zhì)，沒(méi)有走入孩子的內(nèi)心世界。如果那個(gè)時(shí)候看這場(chǎng)電影，我想我肯定沒(méi)有現(xiàn)在這樣的感受，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我對(duì)于教育，對(duì)于自己的童年經(jīng)歷沒(méi)有深入的覺(jué)察和意識(shí)，認(rèn)為上一代的父母和老師這樣，周圍的人也這樣，自然就吸收了同樣的處理方式，又用同樣的處理方式處理孩子的問(wèn)題。
? ? ? ? 片段二：池亦洋打佳佳，揚(yáng)言要掐死佳佳
? ? ? ? ? 大李老師將池亦洋和佳佳帶到辦公室，詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，佳佳大哭說(shuō)池亦洋打他，池亦洋也承認(rèn)而且繼續(xù)說(shuō)要掐死佳佳，大李老師將佳佳帶出辦公室，留池亦洋在辦公室呆四分鐘，一般遇到這樣的問(wèn)題，老師都會(huì)帶孩子們?cè)谵k公室解決，這就像成人之間遇到糾紛問(wèn)題也會(huì)在一個(gè)固定的地方解決糾紛一樣，孩子的生活如同大人的生活，總是有矛盾發(fā)生，矛盾的發(fā)生也未必是不好的，矛盾的發(fā)生才能讓孩子成長(zhǎng)起解決問(wèn)題的能力，老師這個(gè)時(shí)候就像調(diào)解員，如果能智慧地解決孩子間的問(wèn)題，孩子會(huì)印象深刻，他們也會(huì)模仿老師的解決問(wèn)題的方式，成長(zhǎng)起智慧，在后面的片段中，可以看出，池亦洋在解決佳佳和陳炳棟的矛盾中，已經(jīng)沒(méi)有在使用拳頭，有效地化解了他們的矛盾。這些類似的事情在每個(gè)幼兒園都習(xí)以為常，在兩個(gè)孩子在一起的時(shí)候也經(jīng)常出現(xiàn)，但往往我們沒(méi)有用心地聽(tīng)孩子述說(shuō)，我以前在解決孩子的問(wèn)題時(shí)基本上都是用批評(píng)的方式，如果孩子沒(méi)有受到傷害，直接忽略不處理，這沒(méi)有解決根本的問(wèn)題，和孩子的關(guān)系也是疏遠(yuǎn)的，在后來(lái)接觸到大李老師的理念以后，我的教育行為也發(fā)生了變化，站在孩子的角度處理問(wèn)題也自然成了我當(dāng)老師的原則，無(wú)論怎樣，我一直堅(jiān)持著自己的原則，漸漸地和孩子的關(guān)系也越來(lái)越近了。
? ? ? ? 片段三：池亦洋在上課時(shí)登桌子
? ? ? 盡管池亦洋對(duì)課堂感興趣，但因?yàn)樗茐牧松险n的規(guī)則，打擾了別的小朋友聽(tīng)課，他說(shuō)不再登桌子了，大李老師說(shuō)：“但你已經(jīng)登了”，她還是將池亦洋抱到了教室外面。自由是有邊界的每個(gè)人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，規(guī)則的遵守和行為的負(fù)責(zé)在孩子時(shí)就要培養(yǎng)起來(lái)，大李老師每次的堅(jiān)持，池亦洋懂得了規(guī)則意識(shí)和對(duì)自己負(fù)責(zé)任，據(jù)大李老師在電影交流群里說(shuō)到，池亦洋有一天坐了十幾次反思角，并且池亦洋在反抗的過(guò)程中不斷地踢打老師，大李老師因此也受到了皮肉傷害，但大李老師始終都沒(méi)有放棄幫助池亦洋建立規(guī)則，也沒(méi)有使用暴力去對(duì)待他，最終池亦洋才能夠自己遵守規(guī)則。我們?cè)诤⒆拥钠茐男袨樯铣３２恢涝趺慈ヌ幚?，要么就是打罵，要么就是堅(jiān)持一段時(shí)間看不到孩子的改變就放棄了，這個(gè)片段讓我意識(shí)到了在處理類似問(wèn)題上，要有堅(jiān)定的決心，完全的信任孩子可以越來(lái)越好，持續(xù)地去幫助孩子，問(wèn)題一定會(huì)得到解決。
? ? ? ? 片段四：球場(chǎng)上池亦洋犯規(guī)
? ? ? ? 在一場(chǎng)球賽活動(dòng)中，大李老師是裁判，池亦洋因?yàn)槭峙龅搅饲颍罄罾蠋熜妓敢?guī)，正玩得盡興的池亦洋認(rèn)為自己沒(méi)有犯規(guī)，生氣大哭，并罵大李老師是混蛋，大李老師還是堅(jiān)持宣布池亦洋犯規(guī)，最終球賽不歡而散。雖然沒(méi)有完成球賽，但孩子從中學(xué)會(huì)了球賽要遵守的規(guī)則，這才更加重要。在孩子玩游戲的過(guò)程中，我們?yōu)榱撕⒆幽荛_(kāi)心地完成游戲，忽略了游戲規(guī)則，無(wú)所謂一些小的破壞，這潛移默化地影響到孩子今后的生活不遵守規(guī)則，這就形成了潛意識(shí)，潛意識(shí)跟隨孩子長(zhǎng)大成人，一旦固化，很難改變，就像我們隨處看到的亂扔垃圾現(xiàn)象，闖紅燈現(xiàn)象等等很多的社會(huì)規(guī)則被破壞。
? ? ? ? 片段五：家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們集體要求池亦洋退學(xué)。
? ? ? ? 大李老師并沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)們的要求而讓池亦洋離開(kāi)，相反，她像家長(zhǎng)們分析了池亦洋身上的優(yōu)點(diǎn)，也表示了不會(huì)讓任何一個(gè)孩子在池亦洋的欺負(fù)之下變得很弱，也不會(huì)讓強(qiáng)的孩子一直欺負(fù)弱的孩子。大李老師堅(jiān)決不放棄幫助任何一個(gè)孩子，最終孩子們才成長(zhǎng)起了高尚的人格，父母也學(xué)習(xí)到了正確的理念，幫助孩子找到了他們的人生目標(biāo)。在以前教育生涯中，我們通常都會(huì)應(yīng)了家長(zhǎng)的要求，同樣會(huì)認(rèn)為這樣的孩子在班上會(huì)擾亂班級(jí)持續(xù)，用強(qiáng)硬的方式制止，制止不了心里就希望他離開(kāi)。無(wú)論從師德還是愛(ài)心上來(lái)說(shuō)，這都是不允許的。
? ? ? 片段六:柔柔在泥土堆中了充滿詩(shī)意的語(yǔ)言。
? ? ? ? 有一個(gè)場(chǎng)景是柔柔獨(dú)自站在泥土堆中迎著微風(fēng)一個(gè)人自言自語(yǔ)發(fā)出了感嘆:“風(fēng)景，風(fēng)景，我要呼吸這新鮮的風(fēng)景”。這樣唯美的畫面就像一個(gè)詩(shī)人在美景中作詩(shī)一樣，我們很少看到一個(gè)五歲的孩子可以如此自由地表達(dá)自己，感受自己，把自己和周圍的自然完全融入到了一起，接著她在兩顆樹(shù)之間用繩子來(lái)回蕩，這讓我看到了孩子的天性本該是如此純真美好，不會(huì)因?yàn)楹ε屡K身上而放棄自己喜歡的事，不會(huì)因?yàn)楸豢刂贫桓裔尫抛约海覀兂３?huì)因?yàn)楹ε潞⒆邮軅蛔尯⒆訃L試看起來(lái)危險(xiǎn)其實(shí)并不危險(xiǎn)的事，因此孩子失去了自由，沒(méi)有得到很好的發(fā)展，看到這個(gè)片段的時(shí)候我也想起了我小時(shí)候可以無(wú)所顧忌的在山上和小伙伴玩耍，那個(gè)時(shí)候很多父母為了生存問(wèn)題無(wú)法照看我們，父母這樣的無(wú)意識(shí)恰恰讓我們能夠享受童年的快樂(lè)和自由，如果能讓孩子該有孩子的樣子，這何嘗不是一件美好的事呢？
? ? ? ? 片段七：柔柔被小朋友們排斥。
? ? ? 在沙坑里，柔柔扔沙子，被一個(gè)小男孩拒絕，并不斷地拍打她的手，柔柔大哭，小男孩離開(kāi)，大李老師帶著柔柔補(bǔ)救陷阱。在教室里，柔柔被周圍小朋友欺負(fù)，遭到了大家的排斥，大家都說(shuō)不愿意和柔柔玩，大李老師分析：柔柔經(jīng)?；孟胱约菏峭捓锏墓?，很難融入到現(xiàn)實(shí)和小朋友的相處中，她無(wú)法將童話和現(xiàn)實(shí)分離，電影好幾個(gè)場(chǎng)景，都有小朋友欺負(fù)柔柔的情況，柔柔就總哭，大李老師在教師會(huì)議中請(qǐng)各位老師想辦法幫助柔柔，大家都不知道該怎么辦，大李老師一對(duì)一持續(xù)三個(gè)月幫助柔柔，最終幫助到了柔柔和小朋友的相處之道，有一次在教室里，她看到小朋友都排斥柔柔，于是將柔柔單獨(dú)帶出教室，向大家宣布帶柔柔出去玩，這樣特殊照顧使得小朋友們?cè)敢夂腿崛嵬嫠?，讓大家接納柔柔。在孩子的交往過(guò)程中，我們很難看到孩子需要幫助的地方，幫助好了他們就能夠順利地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，在教育中，我們很少去思考，很少去學(xué)習(xí)，因此孩子也會(huì)錯(cuò)失很多被幫助的機(jī)會(huì)，電影的這些場(chǎng)景，大李老師對(duì)于孩子的處理方法，都值得我們學(xué)習(xí)，再者，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子需要幫助的地方會(huì)不一樣，這就需要我們更深層次地從孩子的行為中去分析，去了解，然后解決。
? ? ? 父母的教育決策影響孩子的人生方向。
? ? ? ? ? 柔柔和池亦洋都不是傳統(tǒng)觀念的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入小學(xué)時(shí)代的柔柔在一家自由式的私塾學(xué)校學(xué)習(xí)，而池亦洋在公立學(xué)校學(xué)習(xí)，柔柔數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，她形容數(shù)學(xué)就像一條毒蛇，在電影交流群里，柔柔的媽媽說(shuō)到，柔柔并沒(méi)有因此而失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，柔柔的媽媽也對(duì)她滿懷信心，電影里，柔柔的爸爸對(duì)于柔柔的成績(jī)感到擔(dān)憂，希望送柔柔補(bǔ)習(xí)，而柔柔媽媽希望保留柔柔的興趣犧牲成績(jī)，在經(jīng)過(guò)一番討論和商量后，他們最終決定尊重柔柔自己的選擇，周末的時(shí)候，帶柔柔學(xué)習(xí)她喜歡的芭蕾舞，進(jìn)入初中的柔柔，選擇了獨(dú)自美國(guó)留學(xué)，和同學(xué)相處得非常友好，但遇到了寄宿家庭的排斥，她意識(shí)到她并不是世界的中心，應(yīng)該也要考慮到別人的感受。而池亦洋在小學(xué)成績(jī)同樣很糟糕，經(jīng)常被老師批評(píng)，幾乎對(duì)學(xué)習(xí)感到絕望，看到他學(xué)習(xí)痛苦的樣子，就像看到了我們學(xué)生時(shí)候的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到這里，不禁掉下了眼淚，因?yàn)槌煽?jī)不好，也不知道怎么辦，自暴自棄 ，遇到不會(huì)做的題，干脆就直接抄同學(xué)的答案，池亦洋的爸爸媽媽看到這樣的情形，感到心疼，周末就帶他放松，緩解學(xué)習(xí)壓力，然后帶他嘗試各種興趣班，最后池亦洋到初中時(shí)，才找到了自己的所愛(ài)：橄欖球，他在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中找回了自信，通過(guò)努力練習(xí)進(jìn)入了中國(guó)橄欖球隊(duì)。這時(shí)候，我們看到了池亦洋渾身充滿了激情，仿佛恢復(fù)了幼兒園時(shí)的活力。
? ? ? ? 好的親子關(guān)系沒(méi)有溝通障礙。
? ? ? 面對(duì)池亦洋的早戀問(wèn)題，池亦洋的爸爸媽媽一起商量如何讓孩子的戀愛(ài)不影響學(xué)習(xí)，最后在和池亦洋的溝通中，池亦洋同意遵守一個(gè)周約會(huì)一次，并且在不影響練球的情況下，整個(gè)交流的過(guò)程池亦洋沒(méi)有任何的隱瞞，親子之間也沒(méi)有發(fā)生任何的沖突，這樣和諧的親子關(guān)系，我想應(yīng)該是很多父母都渴望的吧，池亦洋的爸爸在交流群的分享，也說(shuō)和孩子的關(guān)系好了，孩子的問(wèn)題自然就少了，所以首先要解決和孩子的關(guān)系問(wèn)題。
? ? ? 感恩能夠再次看到電影。
? ? ? ? 感恩張同道導(dǎo)演花了12年時(shí)間拍攝的這場(chǎng)電影，感恩大李老師對(duì)教育的付出，對(duì)我生命的影響，感恩影院給我們提供了場(chǎng)地，感恩各位朋友的支持和宣傳，感恩哆哆媽媽給予我再次看到電影的機(jī)會(huì)!感恩每個(gè)孩子帶給我的成長(zhǎng)，教育的信念，值得我堅(jiān)守一輩子!
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