? ? ? 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第22條中講?！啊睜幦W(xué)生熱愛你的學(xué)科”這一個專題。盡管明白這個道理，自古以來就有“親其師，信其道”之說，但是并沒有深入的去思考這個問題?？吹竭@篇文章，細致的研讀。

一、親其師信其道

? ? ? 學(xué)生感受不到你的關(guān)注與愛心，很難對你所教學(xué)科感興趣，一旦學(xué)生和你心里疏遠，就很難引起學(xué)生濃郁的興趣。老師講的滔滔不絕，但因為不感興趣，會昏昏欲睡。讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，更加明白老師的愛心無形中不可估量的精神力量，特別是對中學(xué)生的影響之大。對學(xué)生真誠的關(guān)愛，是讓學(xué)生愛上你的學(xué)科的前提，“親其師信其道”永不過時。

二、教師熱愛自己所教學(xué)科

? ? ? ? 你對自己所教學(xué)科都沒有興趣，你在學(xué)習(xí)、備課、處理相關(guān)學(xué)科問題等都會沒有動力與激情。只有愛，才會充滿力量，才會全力以赴。學(xué)生因為你的熱愛，會不自覺受到感染。猶如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》種也提到：熱愛自己學(xué)科的人，他們都善于點燃起學(xué)生對自己學(xué)科的熱愛火花。

三、捕捉到每個學(xué)生的愛好

? ? ? ? 每個學(xué)生都是獨特的個體，都擁有各自的特長。成績不理想，擅長于畫畫、書法、或者是體育項目。比如有的孩子不愛學(xué)習(xí)，但是對生活充滿的熱情，喜歡做飯、做家務(wù)活兒，喜歡整理房間，打掃衛(wèi)生等等。那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子的愛好，就要以這個愛好為契機點。引導(dǎo)著孩子慢慢的由這一個學(xué)科逐步喜歡你的學(xué)科。發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的學(xué)科的相同點，慢慢的引導(dǎo)。

四、課堂激發(fā)學(xué)生的思考力

? ? ? 通過學(xué)習(xí)與對話，激發(fā)學(xué)生的思考。能夠讓學(xué)生有創(chuàng)新的思維。這讓我想起來初中物理老師張守懷老師，張老師。深受我們學(xué)生的歡迎。為什么呢？在課堂上，他總是通過與我們的對話，步步追問，讓我們對物理感興趣。比如講到物體都是由分子，原子，離子組成的時候。說萬事萬物都都在運動。這讓我們對一些物品產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們聯(lián)想到，課桌也是由許多的分子構(gòu)成，并在運動。看到所有周圍的東西都覺得他們在運動，所以激發(fā)了我們的思考。讓我們?nèi)ハ胂髮@門學(xué)科越發(fā)的感興趣。現(xiàn)在想一想。對張老師的課，張老師的課那么有吸引力，就說就。就因為趙老師能夠激發(fā)我們的思考，引起我們的興趣。響應(yīng)的對照老師的這門學(xué)科，我們都充滿了期待和喜歡，就連班里面的最后一名學(xué)生物理成績也是不錯的，因為張老師喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)力與思考力。

五、理論聯(lián)系實際生活

? ? ? ? 如果只學(xué)理論就感覺很枯燥乏味。如果把所學(xué)理論知識和實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會很感興趣。上學(xué)期我聽了一節(jié)李莉老師的生物課，感觸很深。李老師上生物課的時候能夠和同學(xué)們的實際生活聯(lián)系起來，比如講到有害物質(zhì)時，和學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的地板、廚房油煙等聯(lián)系起來，讓學(xué)生一下子感覺很親近，并且與實際生活息息相關(guān)，不自覺對本學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

? ? ? 總之，讓學(xué)生愛上你的學(xué)科，還需要我們更深更細的思索。