這本書是看了“新京報(bào)書評(píng)周刊”的推薦才買來看，雖然我的女兒離青春期還遠(yuǎn)得很，但是未雨綢繆嘛。練筆，書已經(jīng)送人，只能憑印象想到哪里寫到哪里了。

對(duì)作者王浩威這個(gè)臺(tái)灣人不是很了解，不過看書內(nèi)容大概能猜出主要是做青少年以及青少年家庭關(guān)系心理咨詢和治療的吧。書中案例非常多，雖然都是臺(tái)灣案例，但是也能看出來不管是大陸還是臺(tái)灣，親子關(guān)系的矛盾點(diǎn)還都是差不多的。

青少年的生活大概是因?yàn)橄鄬?duì)簡(jiǎn)單吧，在書中提到的主要能對(duì)十幾歲少年影響的環(huán)境無(wú)非就是三個(gè)——家庭（父母）、學(xué)校和同學(xué)、以及社會(huì)。作者在書中反復(fù)提到，隨著社會(huì)發(fā)展，家庭功能越來越破碎，如何養(yǎng)育孩子是個(gè)很普遍的問題。我不是專業(yè)人士，對(duì)“家庭功能”這個(gè)詞匯沒什么概念，查半天也沒想出個(gè)所以然，但是書中的例子非常鮮明——父母給孩子過大的壓力或者極度忽視，對(duì)孩子的影響都是巨大的。

來自學(xué)校和同學(xué)的壓力也不容小覷。學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也決定了學(xué)生的心理健康。作者在書中對(duì)學(xué)校管理學(xué)生用了“高壓”管理政策這樣的詞匯，想了想自己的學(xué)生生涯，好像自己和監(jiān)獄囚犯并沒有什么太大的區(qū)別哦——統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，統(tǒng)一的放風(fēng)時(shí)間，沒有什么太多個(gè)人時(shí)間……不過當(dāng)年并沒有什么太多感受，頂多因?yàn)橛欣蠋熃o兩個(gè)班留的作業(yè)量不一樣去和學(xué)?？棺h，我還是隨波逐流跟著去的那種，所以其實(shí)對(duì)這個(gè)詞并沒有太多的感受。而來自學(xué)生的壓力就很簡(jiǎn)單了——校園霸凌。

還有來自社會(huì)的壓力。也許有的人會(huì)說一個(gè)學(xué)生哪兒來的社會(huì)壓力，但是其實(shí)這就是給青少年的壓力——為什么會(huì)沒有？青少年也是要和社會(huì)做接觸的。青少年在這個(gè)年紀(jì)是非常“隱形”的，不像小時(shí)候那樣會(huì)持續(xù)的獲得周圍人的關(guān)注，也不像長(zhǎng)大之后心理成熟學(xué)會(huì)自我平衡，他們會(huì)突然覺得這個(gè)世界好像和我沒什么關(guān)系，大人也只會(huì)說“好好學(xué)習(xí)就行啦別的什么都不用管”，變成了社會(huì)邊緣人。但是青少年心理是很迷茫的，他們有太多疑問卻不知道如何說出口。我記得我那時(shí)候最討厭有人跟我說“等以后你就會(huì)懷念學(xué)生時(shí)代啦”，雖然我現(xiàn)在知道那是對(duì)于成年人來說，除了成績(jī)之外什么都不用操心的最簡(jiǎn)單的時(shí)候，但是我依舊討厭這句話，因?yàn)檫@句話完全不承認(rèn)少年也是有壓力的。

書里還提到了青少年的自殘行為，自殘不同于自殺，博眼球的成分固然存在，但是更深刻的還是心理問題。奈何這段內(nèi)容已經(jīng)記不太清。

父母也是個(gè)職業(yè)，更要一直學(xué)習(xí)，才能跟上孩子的步伐。