今天評(píng)完了第八單元的試卷，心情不是很好，因?yàn)檫@次考的特別糟糕，很大的一部分同學(xué)的試卷完成的不是很好，成績(jī)都下降了，而且試卷完成得也很不認(rèn)真。于是針對(duì)這種情況，我找了幾個(gè)成績(jī)下降的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)話。我先調(diào)整好自己的情緒。帶著微笑給他們進(jìn)行溝通。

客觀性層面：

師：你這次的試卷，完成得怎么樣？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

生：我的試卷完成得不是很好。錯(cuò)了很多題。

反應(yīng)性層面：

師：你對(duì)這次的考試滿意嗎？為什么？

生：不滿意，覺(jué)得考得很糟糕。

詮釋性層面

師：你覺(jué)得是什么原因致使你考得如此的糟糕？

生：我覺(jué)得主要是課堂沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，課堂與同桌談話。

生：我覺(jué)得主要是我寫(xiě)完試卷，我沒(méi)有認(rèn)真檢查。

決定性層面

師：你覺(jué)得為了談話而影響成績(jī)，這樣值得嗎？面對(duì)這次的考試，你想改變嗎？您想做怎樣的改變？下次你打算考多少分？

生：我想改變，我想提高我的成績(jī)。我以后課堂要專心聽(tīng)講，不再隨便跟同桌談話。我打算考到及格。

生：我想改變，課堂我要專心聽(tīng)講，積極發(fā)言。

通過(guò)與幾個(gè)同學(xué)的溝通，不帶評(píng)判，不帶批評(píng)。通過(guò)與他們溝通，讓他們通過(guò)自己的思考，說(shuō)出成績(jī)下降的主要原因。并自己想辦法，怎樣來(lái)提高自己的成績(jī)？整個(gè)過(guò)程不說(shuō)教，也不告訴他們?cè)趺醋?？通過(guò)他們自己的思考，決定怎么做？當(dāng)他們表達(dá)完后，我鼓勵(lì)他們：老師知道你們都是聰明的孩子，肯努力，你們的成績(jī)很快就能夠提上來(lái)的，老師陪你們一起進(jìn)步，好嗎？這幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)了高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，表示會(huì)努力。我覺(jué)得老師應(yīng)該一改原來(lái)的批評(píng)指責(zé)，讓學(xué)生帶著思考，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣比你的說(shuō)教和要求會(huì)更好。