6月9日，朋友圈里瘋傳著獲獎紀(jì)錄片——《搖搖晃晃的人間》介紹，想看，只可惜不在魔都。往下看，原來還有一線機(jī)會，7月2號百城首映禮，如果我所在的這個小城,有發(fā)起人和足夠的觀影人不就可以了嗎？

想起來，莉莉姐之前不是組織過《我的詩篇》眾籌觀影么？帶著這樣的私心，我把鏈接發(fā)給她，極力攛掇她發(fā)起這次的《搖搖晃晃的人間》。

第二天，周六，幾個朋友一起去她家吃飯，她決定做發(fā)起人，開始編輯申請資料，還讓我們幾個看看，她們幾個中文系出身的，字斟句酌地一句一句編輯，發(fā)過去了。

6月12號，微信里，莉莉姐告訴我，申請通過了！我歡呼雀躍，就像“吸引力法則”，大約是念念不忘，必有回響，而這次，竟然比我想象的還要快。

既然要做，就做到最好。于是，我們找來幫手，一起合計，怎么發(fā)起學(xué)生、老師？怎么邀請各部門的領(lǐng)導(dǎo)？怎么獲得他們的支持？怎么做宣傳？文案、VCR要做到什么效果……原來一場想看的電影，想要組織起來，遠(yuǎn)比簡單的參加要復(fù)雜許多，可是我們還是想要把它做好。

第一步就是告訴學(xué)生，這部電影值得去看。

我在班里播放了《朗讀者》余秀華的片段，再一次看，我仍然感動不已，看著學(xué)生認(rèn)真的神情，我覺得自己班人數(shù)不會太少吧？還有語文組做得介紹資料，豐富、深度，文學(xué)和藝術(shù)性俱佳。

我把報名統(tǒng)計表格交給生活委員，就靜好消息了。

下午第一節(jié)下課，生活委員來了，她告訴我，一個也沒有，我驚呆了！怎么會這樣？好的東西分享出來，還是在我自己班里，感覺到自己的審美鑒別能力被忽略得一點不剩呀，同事在高二，她說了一下，班里的學(xué)生都可開心地討論著要去了。

回頭想想，做個小總結(jié)，可能有以下幾點原因：

1、多媒體設(shè)備陳舊，白天播放效果差，看不到清晰的畫面。

2、相比于高二的語文老師，高一沒有前期系列詩歌活動的鋪墊，也沒有重點推薦《朗讀者》給他們，他們沒有參與感

3、個人非語文老師，專業(yè)性欠缺，準(zhǔn)備不充分

4、沒有強(qiáng)調(diào)活動的意義：比如提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)深度思考，有利于語文作文及文科學(xué)習(xí)

5、沒有及時打消學(xué)生的顧慮，讓他們覺得機(jī)不可失（他們希望期末考后自己去玩，比如看商業(yè)片、上網(wǎng)吧，吃飯逛街）

6、說完這件事情之后，直接上習(xí)題課了，說的時候大概很嚴(yán)肅，沒有讓他們覺得這是個好玩兒有趣的事情

總結(jié)完后，我又手寫了要補(bǔ)充的內(nèi)容，借著班會課強(qiáng)調(diào)了一下這次觀影活動將會獲得的收獲，還給他們強(qiáng)調(diào)了積極主動的重要性，我不知道他們能聽懂聽進(jìn)去多少，靜等明天。

班里也只有30個名額，如果最終還是沒人要去，我也會釋然吧。

就像大象點映說的，“報名前，請三思，我們不求多，只求讓好的遇見對的！”

如果電影是好的，那么遇見對的人，不多，又何妨？