? ? ? 《怎樣把思想同自尊感融為一體》這一建議對我們教師提出了更高的要求，能讓學生主動學習不算是我們的本事，能讓學生的學習和自尊感融為一體才算高明。

? ? ? 何為“自尊”？百度給出的解釋是:自尊，即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視侮辱，是一種健康良好的心理狀態(tài)。我個人認為，自尊放在這里，如果給出這樣的解釋有點狹隘。這里的自尊還涵蓋了豐富的智力、精神生活，讓學生在學習中找到自我的價值。當然，這種價值感不僅在于上課回答問題特別棒，也不在學業(yè)上有突出的成績，而是擁有健全的人格，學習只是生活中的一部分。

? ? ? ? 在這個物質極其豐富的時代，人又多了一種病，叫做“空心病”。這種病不但圍繞在成人的世界，很多兒童的精神生活也已經(jīng)出現(xiàn)空洞。正如當今比較流行的一句話：我們只顧著前行，而忘記了為什么出發(fā)。我們?yōu)槭裁磳W習？這個問題我也曾在班級中做過調查，幾乎是百分之九十九的同學答案都是一樣的：為了以后有好工作，有好生活。他們只是在追求一個結果，卻忽略了享受學習帶來的快樂。當然，這也有我們老師的責任，是我們在學習中的引導出現(xiàn)了偏差。如果是帶著這種目的去學習，勢必走在這條路上會很累，也沒有什么幸福和自尊而言。

? ? ? ? 毋庸置疑，跟著蘇霍姆林基的學生他們的童年是充滿歡樂的，他們的人格是健全的。想想在春秋季節(jié)，迎著微微的風，在霞光初露之時，在樹林、岸邊迎接日出就是一件愜意之事。這時，人的心是敞開的，所有的美都被身體一一記錄在血液里，每一個細胞里都會留下痕跡。它是人生中一杯甘甜的酒，隨著時光的流逝，它會越存越香。這種美也會激發(fā)人的智慧，那些優(yōu)美的詞句會是發(fā)自心底。每一個孩子都將成為一個詩人。學生怎么能不熱愛學習呢！冬季的傍晚他們聚在一起自編故事和童話，這種創(chuàng)作活動也極大激發(fā)了學生的興奮神經(jīng)。童話和故事是兒童絕佳的精神營養(yǎng)品，被這種營養(yǎng)味大的孩子怎能不幸福！正如蘇霍姆林斯基所言：每一個人都感到善于思考和講述是一種道德的尊嚴。

? ? ? ? 這段文字也引發(fā)了我的反思。為了激發(fā)同學們的讀書熱情，我堅持每星期抽出一節(jié)課講故事或者讀書分享?？墒?，多數(shù)同學似乎把這活動當做了一項任務，反而是害怕和緊張。他們不知道怎么把自己所知道的或者感受表達出來，找不到合適的詞；有些同學無論如何沒有勇氣站在講臺上；有些則是語無倫次……那么這些問題的根源在在哪里？怎么讓這項活動成為一種智慧和技巧的獨特的競賽活動？我需要認真思考。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基讓高年級學生指導低年級學生的做法，我們一線老師也會經(jīng)常有類似的做法，讓班級中學習優(yōu)異的同學幫助“學困生”。初心是好的，可是在做的過程中，往往出現(xiàn)很多問題?！皟?yōu)異同學”總不能擺正自己的位置，也沒有太大的責任心。我現(xiàn)在似乎找到了原因。我平時只是把任務交給了“優(yōu)異同學”卻沒有上升到道德的高度。他們在思想上沒有把這件事當做是道德尊嚴的體現(xiàn)，或者說在整個過程中沒有得到尊重。這些都與教師的引導有很大關系。記得在魏書生老師的書中也讀到相關的文章。魏老師班里的學習風氣和互幫互助的班風，也是在一次次的活動中，學生不斷探索自我，發(fā)現(xiàn)自我，提升自己的精神境界中形成的，他們每個人都能把自己當做班級中的一份子。

? ? ? 我覺得，要想讓學生感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴，教師首先要有這種思想。能帶領學生編故事、講故事、寫詩歌的教師，絕對是一個愛讀書，愛生活的人。

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