劉老師／文
2017年9月24日?
? ? ? ? ? 這是一個(gè)特別的周末，我和兩個(gè)好搭檔毅然決然停掉了一天的全部課，趕去上吳老師的關(guān)于“如何提升孩子學(xué)習(xí)力”的課程，心里想著通過(guò)改變自己，提升自己來(lái)做好我們共同的事業(yè)。
? ? ? ? 作為一個(gè)兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)鳛橐粋€(gè)要每天陪孩子們完成作業(yè)的輔導(dǎo)班的老師，我一直都在困惑對(duì)于不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不自覺(jué)完成作業(yè)，注意力不集中，不愿意思考的孩子我該怎么辦，我要繼續(xù)軟硬兼施，雪上加霜，聯(lián)合孩子的父母無(wú)休止的“逼迫孩子”嗎？我的內(nèi)心告訴我，我從來(lái)都不愿意，我要走出來(lái)，不要再扮演這個(gè)“狠角色”。
? 吳老師的聲音溫柔而堅(jiān)定，她通過(guò)和我們大家一起討論，通過(guò)她自己多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)諸多經(jīng)典案例的剖析，一步步撥云見(jiàn)日。孩子的學(xué)習(xí)力
體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)注，自覺(jué)，持續(xù)，易連接（有興趣），學(xué)習(xí)力的三要素是思考力，注意力和靜坐能力。最初每個(gè)孩子如同一張白紙，他們都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，可是在成長(zhǎng)的過(guò)程中被周?chē)娜艘稽c(diǎn)點(diǎn)破壞掉了。比如，思考力是怎么被破壞掉的？在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，父母時(shí)常會(huì)劈頭蓋臉的指出孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤或失誤，讓孩子不容思考，不容探究或借助工具。陪伴不等于干涉，這一點(diǎn)我們真的錯(cuò)了。還有注意力是如何被破壞的？在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他聽(tīng)到了否定與抱怨，看到了面目猙獰，感覺(jué)到了不被認(rèn)可，得不到愛(ài)……
? ? ? ? 總而言之，孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力的根源是他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，沒(méi)有興趣的原因是有人破壞了他的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)接受信息系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事有人在他的內(nèi)心深處種下了厭煩，緊張，害怕，焦慮，失望的“種子”，還日復(fù)一日，年復(fù)一年，變本加厲為這顆種子澆水，施肥，讓它越長(zhǎng)越大，一步步造成不堪設(shè)想的后果……
? ? ? ? 那這個(gè)給孩子帶來(lái)不良情緒，孩子情緒的直接影響者不是別人，就是孩子的父母[敲打][敲打][敲打]，所有的父母都會(huì)萬(wàn)分委屈，都會(huì)悉數(shù)自己為了孩子多么不易，多么辛苦。但事實(shí)就是如此，成人因?yàn)樽约撼惺艿纳顗毫瓦^(guò)往經(jīng)歷常常無(wú)端，過(guò)分的向孩子發(fā)脾氣，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)懲罰，打罵孩子……就這樣孩子的學(xué)習(xí)力被破壞了。
事不宜遲，如果從明天起，媽媽收起了黑臉，調(diào)整好了情緒，放下期許，不再逼迫，少?lài)Z叨，多肯定，傳遞正能量作孩子的榜樣，懂得尊重孩子……改變孩子先從改變自己開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)力還會(huì)被喚回來(lái)的[鼓掌][鼓掌][鼓掌]
? ? ? ? 如果你和我一樣不幸被吳老師說(shuō)中，就讓我們相信踐行的力量，為了我們的孩子擲地有聲的做些什么吧！
