? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《小數(shù)的意義》教案設(shè)計
教材分析
? ? ? 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的讀法和寫法、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點的移動、人民幣的兌換和小數(shù)與單位換算、求一個小數(shù)的近似數(shù)等。本單元內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
? ? ? 四年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)概念的經(jīng)驗，他們在學(xué)習(xí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識過程中體驗到概念的學(xué)習(xí)需要從實際出發(fā)；在知識上他們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識，會根據(jù)具體的情境寫分?jǐn)?shù)；會讀寫小數(shù)，能結(jié)合具體的計量單位說出小數(shù)表示的實際含義，會進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減法，會比較簡單的兩位數(shù)小數(shù)的大?。恢烂?、分米、厘米和毫米之間的進(jìn)率，有了這些基礎(chǔ)，本節(jié)課教學(xué)會更順利。
學(xué)法建議
? ? ? ? 本節(jié)課我將開展以小組合作學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)活動，通過多種形式學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)活動。主要以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為主，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、猜測、驗證、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)運(yùn)用，充分運(yùn)用洋蔥教學(xué)資源和多媒體，聯(lián)系舊知識，讓學(xué)生充分感知，從而使學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維過度，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)內(nèi)容
? ? ? ? 小數(shù)的意義
教學(xué)目標(biāo)? ? ?
知識與技能
? ? ? 在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行一位小數(shù)和分母為10的分?jǐn)?shù)的互相改寫。
過程與方法
? ? ? 充分利用洋蔥學(xué)院這節(jié)課的微課資源，在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較以及自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀
? ? ? ? 在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
重點難點
? ? ? ? 重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。
? ? ? ? 難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備
? ? ? ? 洋蔥學(xué)院微課視頻、多媒體課件、3根米尺。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)舊知
師：請同學(xué)們看這些商品的標(biāo)價。（課件顯示）
師：同學(xué)們知道上面的三個數(shù)字都是小數(shù)，誰來說說每個商品的標(biāo)價表示的是幾元幾角幾分？
生：28.00元表示28元。
生：0.90元表示9角。
生：0.35元表示3元5角。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，從生活中的常見商品喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。）
師：請同學(xué)們想一想：1角是幾分之幾元？9角是幾分之幾元？
師：哪位同學(xué)能說說為什么？
生：1元是10角，所以1角是十分之一元，9角是十分之九元。
師：說的不錯，誰來說說1分是幾分之幾元？5分是幾分之幾元？
生：1元是100分，所以1分是一百分之一元，5分是以百分之五元。
師：同學(xué)們說的特別棒。同學(xué)們，我們知道的長度單位有米、分米、厘米和毫米，那它們之間的進(jìn)率是多少呢？
學(xué)生舉手回答。
二、探究新知
1、播放洋蔥微課視頻，師生一起探討。
師：同學(xué)們，剛剛我們看了視頻，復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)結(jié)果都不是整米數(shù)，像這樣在不能得到整數(shù)結(jié)果時，常用小數(shù)來表示。
? ? ? 4分米=0.4米? ? ? 6厘米=0.06米? ? ? 3毫米=0.003米
師：在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，為了適應(yīng)生活和生產(chǎn)需要，人們就發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用了小數(shù)。
（設(shè)計意圖：通過播放視頻增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題學(xué)習(xí)新知。）
2、繼續(xù)播放洋蔥微課視頻及課件，鼓勵學(xué)生搶答。
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生及時發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
師：同學(xué)們，通過視頻學(xué)習(xí)，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
生：可以說一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
3.小數(shù)的意義
師：同學(xué)們說的非常好。
如果我們把1米分成1000份，每一份是多少呢？
師：拿出準(zhǔn)備好的尺子。從0刻線到第一條短刻度線，表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？（課件顯示米尺放大圖）
生：一千分之一米，0.001米。
師：請小組組長說出幾個用毫米作單位的長度，其他成員把它們用小數(shù)表示出來。
小組活動并匯報結(jié)果。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。
生：三位小數(shù)表示千分之幾。
師：同學(xué)們說的非常好。請同學(xué)們想一想四位小數(shù)、五位小數(shù)表示什么？
（四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。）
（設(shè)計意圖：直觀認(rèn)識了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，到通過聯(lián)想認(rèn)識四位小數(shù)、五位小數(shù)表示的意義，再到抽象概括小數(shù)的意義，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固練習(xí)
? ? ? ? 1.課件展示教材33頁“做一做”。
? ? ? ? 2.教材36頁練習(xí)九第一題。
（ 老師鼓勵學(xué)生到黑板做，及時夸獎，同時檢查班級別的同學(xué)，有錯誤的及時糾正。）
? ? ? ? 3.課件展示喊口令游戲，繼續(xù)加強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、暢談收獲
? ? ? 鼓勵學(xué)習(xí)積極發(fā)言，分享自己這節(jié)課的所得所獲，并鼓勵學(xué)生給家人分享今天的學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第1節(jié)? 小數(shù)的意義
? ? ? ? ? ? 小數(shù)的計數(shù)單位是十分之幾、百分之幾、千分之幾......
? ? ? ? ? ? ? 分別寫作0.1 、0.01、0.001......
教學(xué)反思
? ? ? ? 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第1課時。本課主要聯(lián)系生活實際，運(yùn)用實際操作，讓學(xué)生初步感知小數(shù)的意義。并借助熟悉的貨幣單位、長度單位等生活中常見的十進(jìn)制關(guān)系理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。小數(shù)的計數(shù)單位及小數(shù)相鄰單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的一個教學(xué)重點和教學(xué)難點，我選擇了洋蔥學(xué)院的教學(xué)視頻，結(jié)合動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生起到了事半功倍的效果。
? ? ? ? 回顧本節(jié)課的教學(xué)，雖然整體效果不錯，但在教學(xué)過程中也存在著不足，在引導(dǎo)學(xué)生探究時，自己引導(dǎo)得太多，沒有充分放手給學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維。不夠相信學(xué)生的能力，這就需要我在教學(xué)中要學(xué)會多些耐心。在接下來的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)充分利用洋蔥學(xué)院的教學(xué)資源，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
