? ? ? ? ? ? 智慧管理成就幸福教育

? ? ? 提到班主任工作，你會想到哪些詞？繁忙、焦慮、操心......班主任們湊在一起，討論最多的是哪些事？難管的學生，難纏的家長，難處理的各種通知，難應付的各種檢查......11月25日至29日，在參加了東營市中小學骨干班主任綜合能力提升培訓班后，我最想說的詞是智慧、策略與幸福。智慧管理，策略提升，讓教有方，管有法，班主任工作就會忙而不亂，充實而幸福。

? ? ? 一、智慧溝通，幸福交流

? ? ? 班主任每天跟學生、家長、同事、領導打交道，學會溝通很重要。劉春華教授說東營人直爽，說話不會拐彎抹角，常容易得罪人。平時沒留意這個問題，細想還真是這樣。學校里同樣的通知要求，有的班主任會落實得很好，有的卻無法推進，甚至和家長發(fā)生沖突，不是班主任通知要求不明確，而是在轉述時溝通的方式出現(xiàn)了問題，部分家長不理解甚至產(chǎn)生了歧義。我也時常把自己放在師者的位置上，以教導的口氣跟學生說話，苦口婆心不一定起到應有的效果；跟家長交流總希望言簡意賅，就事論事，缺少了拉家常似的溫情。

? ? ? 溝通需要智慧，見面先說寒暄話，多說贊美話，會說專業(yè)話，巧說實在話；說話別人愛聽，做事別人舒坦，有成人之美，思方行圓，換位思考，試想這樣的溝通狀態(tài)下，交流怎能不順暢，怎能不愉悅呢？不是工作塑造人，是人塑造工作。溝通前有大度格局，氣定神閑；溝通時淡然靜氣，從容鎮(zhèn)定；以溫潤如玉之心，謙謙君子之態(tài)與人溝通，又何愁交流無反饋、無效果呢？

? ? ? 劉霄老師提出“表揚用公文，批評用電話”，老師不便來講的讓家長來講，學會用學生的嘴說老師想說的話，也是溝通的智慧。這種智慧既來源于他多年工作經(jīng)驗的積累，更來源于他工作中善于反思、善于總結的良好習慣。班級管理工作先從智慧溝通開始，逐漸打開幸福交流之門，學生、家長、同事等都會成為你管理過程中的好幫手。

? ? ? 二、智慧分工，幸福合作

? ? ? 班級事務紛繁復雜，常常讓班主任們應接不暇，恨不得生出三頭六臂。事忙人不忙是能力，事忙心不忙是心態(tài)。陳宇老師從管理思維的變遷講起，和我們分享了自己基于尊重權利的管理思路。相對于管理中的言傳身教，陳老師在管理中更注重規(guī)律、方法和策略，一系列精細化的管理措施讓班級管理工作有條不紊，扎實有效。

? ? ? “人人有事做，事事有人做，時時有事做”，陳老師以崗位為核心組織學生，制定了各種“班級事務流程”，保證管理的有序和高效，并以價值觀為導向，建設班級文化，用文化影響學生，實現(xiàn)班級和學生同步發(fā)展。反思自己的班級管理，事無巨細，保姆式地包辦了很多，從早忙到晚，學生的自主管理意識不強，小干部常常因管不好而委屈不已。其實，相信學生，學會放手，將班級事務分解，位得其人，人得其位，人盡其才，有助于培養(yǎng)學生的主人翁意識，既解放了自己，也鍛煉了學生。

? ? ? 智慧分工就如同為班主任插上了三頭六臂，班級各項事務都有崗位承包人去做，有工作負責人去組織、督促、檢查，班主任只做學生做不到的事，把控全局，積極評價，提供幫助。同事之間分工合作，可以開啟智慧，激發(fā)思維火花，相互借鑒；家長分工合作，可以拓展學生的學習資源，合理促進班級工作開展；學生分工合作，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。在智慧分工、幸福合作中，再繁雜的事務就不會是麻煩，而是歷練的機會，成長的平臺。

? ? ? 三、智慧創(chuàng)新，幸福堅守

? ? ? 教育需要創(chuàng)新，管理需要智慧，教育管理更需要班主任幸福的堅守。在精彩的專家講座中，我們看到了智慧，學到了策略，更感受到每一位專家對教育事業(yè)的熱愛，對學生的關注。優(yōu)秀的班主任總是在全面了解學生特點的情況下，有機地整合教育資源，因材施教，讓每一名學生都能融入其中，寓教于樂，讓他們快樂地成長；優(yōu)秀的班主任總會制定切實可行的班規(guī)，并營造良好的班集體氛圍，在班級里開展豐富多彩的活動，為學生的德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)設環(huán)境；優(yōu)秀的班主任會做協(xié)調(diào)者，和全體授課教師進行溝通，全員育人；優(yōu)秀的班主任更是人類靈魂的工程師，關心、愛護、引導每一位學生，培養(yǎng)學生健康的人格。

? ? ? 劉春華教授身處商界，仍時時關注教育，總結出互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教師需要具備的“4668”素養(yǎng)；劉霄老師身兼數(shù)職，仍清晰記得若干年前的成長節(jié)點，對一個個教育案例如數(shù)家珍；李志剛校長位高權重，談笑間說得最多的是老師和學生，淚水中牽掛的仍是老師和學生......他們的創(chuàng)新意識讓人稱贊，他們對教育事業(yè)的堅守更令人敬佩。

? ? ? 澆樹澆根，管人管心，好關系帶來好教育。只有在工作中注入自己的喜愛和快樂，事情才會向更美的方向發(fā)展。班主任工作是苦的，也是累的，是快樂的，也是幸福的，這完全取決于我們?nèi)绾蚊鎸?。面對工作中的諸多問題，與其抱怨、吐槽，不如把它當作一個課題靜下心來思考一下現(xiàn)象背后的原因，分析一下解決問題的方法，總結一下個例中包含的共性問題，積極地面對，心平氣和地處理，這樣不僅更利于班級工作的開展，對自己的成長也是一種推動與促進。?

? ? ? “學而能用是真學，知而能行是真知，真學真知才是智慧?！卑嘀魅喂ぷ鞑粌H需要勤奮，更需要智慧，教而有方，管而有法，我們的教育生活會更幸福，更有意義。