昨晚回家就開始寫作業(yè)，寫的過程中拖拖拉拉，總是不能專心，中途要么剪指甲，要么吃東西，前后寫了3個(gè)多小時(shí)才完成?？粗臉幼樱媸亲屓藷o法冷靜，陷于情緒中無法自拔，連連催促中帶著情緒。沉淀下來，面對(duì)孩子的拖拉該怎么辦呢？

1. 界限：寫作業(yè)是孩子的事，培養(yǎng)孩子管理時(shí)間的習(xí)慣，緩解孩子中途寫作業(yè)的疲憊和有時(shí)的煩躁，如何鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)孩子的興趣和成就感是家長(zhǎng)的事。

2.全局和次序：孩子作業(yè)慢可能是因?yàn)樽鳂I(yè)多，題目難，疲勞，心情不好等。孩子寫作業(yè)雖拖拉，但比初一好了很多，現(xiàn)在是回家就開始寫作業(yè)，偶爾拖拉也是可以理解的。親情第一，人格第二，知識(shí)第三，學(xué)習(xí)上的事要與愛和親情聯(lián)系在一起。而平時(shí)我們經(jīng)常把要做的事情跟煩躁，無趣等不舒適的感覺聯(lián)系在一起，孩子感覺舒服嗎？愿意做嗎？

3.接納：接納當(dāng)下寫作業(yè)拖拉的真實(shí)情況，而不是接納拖拉的行為本身，對(duì)于當(dāng)下情況找方法，才是接納。接納孩子的節(jié)奏，放下我們心中的高標(biāo)準(zhǔn)，用0-100法無條件接納，看到他的好。

4.客觀：孩子作業(yè)拖拉是事實(shí)，是不好的方面，好的方面是這學(xué)期比初一有了很大的改善，不用晚上拖到很晚才開始寫，不用到很晚才睡覺，也不用第二天早上起來趕作業(yè)，客觀上有了很大的進(jìn)步。

5.通情達(dá)理：及時(shí)觀察孩子的情緒動(dòng)態(tài)，梳理他在學(xué)習(xí)和生活中遇到的煩心事，肯定他的情緒，表達(dá)他的情緒。當(dāng)憤怒的情緒來臨時(shí)，不與他對(duì)抗，先順應(yīng)情緒。先處理情緒，后處理事情，做到通情達(dá)理。調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的熱情，有了熱情，作業(yè)自然寫得快。

農(nóng)民種地都有一個(gè)過程，春天播種，夏天耕耘，秋天收獲，成長(zhǎng)需要時(shí)間。十年樹木，百年樹人，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，不盯著孩子一兩次的作業(yè)，而是關(guān)注孩子的親情發(fā)展和人格成長(zhǎng)，知識(shí)增長(zhǎng)，按次序進(jìn)行。用一個(gè)更長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)孩子的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。