在周一的時候，我們聽了廣東中山周麗老師的講課，魚躍此時海，花開彼岸天——淺憶小學(xué)語文教學(xué)目標的制定。周老師講的都是滿滿的干貨，她從她的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給我們講了一些關(guān)于教學(xué)目標制定的方法以及依據(jù)，她首先給我們講的是課程目標與年段目標要了然于心，當她問到每個老師手里是否有課程標準，當時我很汗顏，因為我并沒有課程標準，而且并沒有去研究課程標準，她說一個老師必須要把課程標準銘記于心，然后根據(jù)課程標準去決定我們的課程與教學(xué)目標。
在低年段，我們主要是識字寫字、理解詞語、正確朗讀，他特意強調(diào)，識字寫字這一塊，她說，在低年級的教學(xué)中，很多老師只是把生字的書寫布置成作業(yè)，而在課堂中，并沒有留出書寫生字的時間，但是，在這一方面我覺得我自己做的還可以，因為我采用的方法大多數(shù)是集中識字，我會講每個字的時候會讓學(xué)生先觀察這個字在田字格中的占位，然后我們一起來說一說它的筆順及筆劃，最后在黑板上寫一個字，孩子們會在書中描紅，臨寫兩個，最后在本子上再寫一寫它的筆畫，所以我班孩子對生字的書寫非常的熟練。再有就是正確朗讀那一年級的學(xué)生在朗讀的時候不要求有太多的感情，只要能把這個課文讀順讀熟即可，但這一方面我做的不夠好，因為我總是要求孩子要讀出感情，也是我對學(xué)生的要求過了，所以在以后的教學(xué)中，最基本的是讓學(xué)生能正確的朗讀課文即可，如果有的孩子可以做到有感情朗讀，那是更好的。
那中高年級，主要是字詞句訓(xùn)練、有感情的朗讀課文、理解課文，然后還有一個段的學(xué)習(xí)，中高年級的我不是很了解，因為我畢業(yè)四年以來，在學(xué)校教的都是一年級，所以，對于中高年級的內(nèi)容，理解的不是太透徹，也沒有講過中高年級的課程，因此，在這一方面特別薄弱。不過，在中高年級對學(xué)生的要求可不僅僅是識字寫字了，增加了有感情朗讀課文，還需要理解課文的意思，會給課文分文分成段落。周老師還為我們講了教學(xué)的策略，主要是要利用語文書的單元導(dǎo)語、語文園地、課后練習(xí)、文本特點來進行教學(xué)。
周老師說到一篇課文，它在每個年段的教學(xué)目標是不同的，確實是這樣的，她給我們留了一個作業(yè)，就是從教材中找出一篇文章，分別從低中高年段確定教學(xué)目標，我覺得這個作業(yè)很有趣，我選擇的課文是一首古詩，是一年級的靜夜思，它的低年段的教學(xué)目標有：認識九個生字，會寫七個生字；借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦古詩；感受想象畫面，初步感受詩中描繪的景象；而教學(xué)重點是能正確流利的朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。而到了中年級的教學(xué)目標是：有感情的朗讀并背誦課文；理解詩的意境，感受詩人流露出的濃濃的鄉(xiāng)情；體會詩的韻律美；教學(xué)重點是懂得古詩含義，體會古詩意境。到了高年級，課程目標便是：有感情的朗讀課文，背誦課文；理解詩句的意思，體會詩歌的韻律美，感受詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念之情；教學(xué)重點是通過想象詩歌意境，增強學(xué)生對詩歌的理解，學(xué)生通過朗讀來感受詩歌蘊含的情感。由此可見，一首詩，它在不同的年段要求也是不一樣的教學(xué)目標，在低年段要求的就相對少一些，基礎(chǔ)一些，而到了高年級，難度變增加了，更多的是對文本的感情以及內(nèi)容的理解，作為不同年段的老師，那我們必須知道每一年段它的教學(xué)的要求，從而來制定教學(xué)目標。
周老師的講座讓人眼前一亮，好像給迷茫的教師打開了一扇通往成功的教學(xué)大門，我深知教學(xué)的道路還是那么的遙遠，也許在這條路上我們會遇到很多的困難和挫折，但是我們只要心中有教育事業(yè)，有我們的孩子，我想我們一定會克服各種困難的，加油吧老師們！
